新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作為古詩配畫的環(huán)節(jié)正是充分體現(xiàn)了這個(gè)理念。畫前巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)增強(qiáng)了學(xué)生作畫的信心，他們作畫的過程也正是理解和感悟詩意的一種外在表現(xiàn)，他們的畫再現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀，正所謂“詩中有畫，畫中藏詩”，而畫后的展示、說畫、賞畫更讓他們由畫之美自然地體味到詩之美，至始至終置身于濃濃的詩情畫意之中遐想著，體驗(yàn)著，感悟著，徜佯著。

　　（二）品一幅彩畫

　　1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語，從中體會(huì)詩中所描繪的亮麗色彩。

　　2、用單橫線畫出詩中描寫動(dòng)作的詞語，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。

　　3、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。

　　4、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。

　　5、試著背誦這首詩。

　�。ㄈ�）展一片天地

　　1、杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？

　　2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。

　　3、讀后交流和課內(nèi)的《絕句》的相同點(diǎn)�？纯赐瑯邮嵌鸥Φ脑姡�你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、師小結(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行“大量讀寫，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵(lì)誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。

　　三、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫《絕句》。

　　2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。

　　3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。

　　4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“三人行網(wǎng)絡(luò)”投稿。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、古詩兩首

　　詩： 絕句 （杜甫）

　　情： 愉悅、熱愛大自然

　　畫意： 彩畫：黃 翠 白 青

　　動(dòng)畫：鳴 上

　　評(píng)析

　　1、古詩的課堂應(yīng)該多些詩味。讓學(xué)生感受古詩文的魅力，應(yīng)該“難得糊涂”，應(yīng)該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，句句清楚”。輕字詞解析（但不能廢），重誦讀感悟（但不能概全）。從而使課堂多些生趣，多些個(gè)性。所以在教學(xué)時(shí)我采用詩情畫意教古詩的方式設(shè)計(jì)了我的教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還把學(xué)生帶進(jìn)了音樂美、意境美、語言美當(dāng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)可謂構(gòu)思巧妙、獨(dú)具匠心、一舉兩得。

　　2、誦讀感悟是提高古詩文教學(xué)有效性的關(guān)鍵。“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等等皆是明證。因此，我把有感情的朗讀這首詩作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，通過自由讀、看動(dòng)畫聽錄音、指名讀、比賽讀、分組讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟詩人描寫的意境和情感。古詩的讀要有層次，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生依次讀出語感，讀出情感，讀出美感和讀出好感，使得每一步的朗讀都更具有目的性、層次性。最后的背誦也就水到渠成了。

　　3、一課所學(xué)的古詩僅為例子，以此生發(fā)的拓展不可少。教學(xué)完課內(nèi)的這首詩之后，我又向?qū)W生拓展了詩人杜甫的另外一首《絕句》，引導(dǎo)學(xué)生讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)，這樣由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)與課外相結(jié)合，從而充實(shí)課堂的容量，增加課堂的密度，還調(diào)動(dòng)學(xué)生向課外探索的興趣。

　　4、低年級(jí)的教學(xué)識(shí)字寫字是重點(diǎn)，要想讓學(xué)生對(duì)字形記憶更為深刻，把生字放在具體的語言環(huán)境中去識(shí)記，是一種很有效的辦法。本課我教授的兩個(gè)字“絕”、“鳴”都是在板書時(shí)順帶著記字形，學(xué)寫法的，省時(shí)省力，學(xué)生也易于掌握。

　　不足之處是老師的導(dǎo)和扶還是太多，總是不放心學(xué)生學(xué)不懂學(xué)不好，沒有給學(xué)生更大更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。其次，生字的書寫只教了兩個(gè)，沒有全部完成生字書寫的教學(xué)任務(wù)。還需要在備課上下功夫，爭取讓自己的課堂更加有效。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看