幼教網(wǎng)整理了2018北京版二年級(jí)語文下冊(cè)《神奇的小羅盤》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。

　　2、使學(xué)生在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白其中道理。

　　3、通過朗讀、感悟，使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀，使學(xué)生在角色體驗(yàn)中抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家。”的正確理解

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)要求：

　　1、朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語，使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索研究，后來成為偉大的物理學(xué)家。

　　2、學(xué)習(xí)生字：“喚、換”

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．師：（前板書）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《神奇的小羅盤》。請(qǐng)大家齊讀課題

　　2．這篇課文講的是誰的什么事？輕聲讀一遍課文，想想。提示學(xué)生：輕聲讀怎么讀呀？自己能聽見就行了。（生讀課文）（培養(yǎng)學(xué)生輕聲讀課文的習(xí)慣）

　　3．師：看誰說得又清楚又簡單？（指生說）師注意評(píng)價(jià)，如：你說得真清楚。適時(shí)板書：愛因斯坦

　　二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白其中道理。

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1． 愛因斯坦怎么就想起玩小羅盤了呢？輕聲讀讀第一自然段，看看哪句話能告訴我們？

　　2． 指名說：他小時(shí)候生病了。父親拿來一個(gè)小羅盤哄他玩。

　　3． 師過渡：就是哄他玩的，可愛因斯坦卻不斷地?cái)[弄起來。

　　學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1．師：請(qǐng)大家默讀第二、三自然段，想一想：愛因斯坦是怎樣擺弄小羅盤的， 小羅盤又有什么變化？認(rèn)真讀一讀，邊讀邊用直線畫出來。提示學(xué)生：默讀要做到不出聲、不指讀。（學(xué)生默讀、畫句子）

　　2．投影展示一名學(xué)生畫的句子。師：一起來看看，你畫對(duì)了嗎？-----這是寫小羅盤變化的句子。（師邊說邊用括號(hào)把寫小羅盤變化的句子括起來。）畫的不對(duì)的地方可以像這樣修改一下。（培養(yǎng)學(xué)生修改的習(xí)慣）

　　3．師：再看看第二自然段，愛因斯坦剛剛拿到小羅盤，是怎樣的一種心情呢？（指生說：新鮮、好玩、有趣）書上是說的是？（新奇）

　　4．師：對(duì)呀，就是在這種心情的驅(qū)使下，愛因斯坦才不斷地去擺弄它。一起來看看，愛因斯坦是怎么擺弄來著？

　　5．全班交流

　　第一次擺弄

　�。�1）課件出示句子：愛因斯坦把羅盤轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，

　　師：結(jié)果怎樣呢？出示句子：可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉(zhuǎn)，紅色的一端仍舊指向北方。

　�。�2）師：什么叫仍舊指向北方？能換個(gè)詞嗎？（指生說：還是、仍然、依舊）師：把它送回句子中讀讀。紅色的一端仍舊指向北方說明原來它原來指向……？

　�。�3）那小羅盤原來什么樣呀？（指生說）出示句子：只見羅盤里有一根針在輕輕抖動(dòng)。那根針一半紅，一半藍(lán)，紅色的一端指向北方。

　　師：你們都來讀讀，一邊讀一邊想想小羅盤的樣子，讀到哪兒就想到哪。練習(xí)讀。

　　師：誰想給大家讀讀，讓我們聽清小羅盤的樣子。指生讀。（師：聽你讀，我聽出來了，小羅盤的指針還在輕輕抖動(dòng)呢�。�

　�。�4）師生對(duì)讀2次。師：愛因斯坦把羅盤轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，可是，------（生接讀）

　　第二次擺弄

　�。�1）師：所以他------？（課件出示句子：）愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。自己讀讀這個(gè)句子

　�。�2）師：他是怎么擺弄的？可以邊讀邊加上動(dòng)作。學(xué)生加動(dòng)作讀

　�。�3）師注意觀察，叫一個(gè)同學(xué)演示給大家看并問：你為什么要這樣扭？指生說（適時(shí)課件顯示：猛地加著重號(hào)）那這句話你該怎么讀？

　　（4）師：他這么用力，在想什么？（課件出示）愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。愛因斯坦想：。自己試著說說，指生說（生可能說：紅色的一端怎么不指別的方向？為什么紅色的一端不改變方向？）

　　（4）（課件出示句子：）奇怪，紅色的一端還是指向北方。（課件顯示：“奇怪” 、“還是”變色）師生接讀

　　第三次擺弄

　�。�1）師：于是，他----（課件出示句子：）他變換各種方法，順著轉(zhuǎn)，倒著轉(zhuǎn)，側(cè)著轉(zhuǎn)，快轉(zhuǎn)，慢轉(zhuǎn)，都不起作用。那根針始終不肯改變方向。學(xué)生讀

　　（2）師導(dǎo)讀：他順著轉(zhuǎn)，那根針-------（生：不肯改變方向。）

　　他倒著轉(zhuǎn)，那根針-------（生：不肯改變方向。）

　　他側(cè)著轉(zhuǎn)，那根針-------（生：不肯改變方向。）

　　他快轉(zhuǎn)、慢轉(zhuǎn)，那根針-------（生：不肯改變方向。）

　�。�3）無論怎么轉(zhuǎn)，那根針----生接讀：始終不肯改變方向。（ “始終”變?yōu)榧t色：）

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