“他看看周圍沒人注意。”

　　兩個(gè)句子一樣嗎？

　　“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？

　　D、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？

　�。�2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。

　　A、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。…

　　在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢？

　�。ㄒ�?yàn)閶寢尭�本沒有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。

　　B、自己輕聲讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？

　　聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？

　　C、討論思考題。

　　出示句子：

　　瓦尼亞臉紅了。

　　瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

　　你喜歡哪一句？為什么？

　　這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？

　　瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？

　　看插圖，說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的語氣讀他說的話。

　　D、這段主要告訴我們什么？

　�。�3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話。

　　“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。

　　3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。

　　4、課堂練習(xí)：

　　完成課堂作業(yè)第4、5、6題。

　　第3課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、總結(jié)課文，理解課文中事例闡明的道理，教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式造句。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查：聽寫字詞。

　　2、提出本節(jié)課任務(wù)。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，理解了內(nèi)容。這節(jié)課我們要進(jìn)一步弄清課文告訴我們的道理。）還要復(fù)習(xí)鞏固這一課的知識(shí)。

　　3、圍繞問題展開討論：

　　（1）瓦尼亞做得對(duì)不對(duì)？為什么？

　　用小黑板出示3個(gè)句子，讓學(xué)生讀一讀，根據(jù)課文內(nèi)容，把這三句話連起來，說說瓦尼亞錯(cuò)在哪里。

　　A、瓦尼亞沒有得到媽媽的同意。

　　B、瓦尼亞吃了李子。

　　C、瓦尼亞說慌話。

　�。ㄍ吣醽啅陌�來沒有吃過李子，很想馬上吃一只，他沒有得到媽媽的同意就吃了一只李子。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只李子問他時(shí)，他說謊了。這是不對(duì)的。調(diào)一日如果你是瓦尼亞該怎么做？

　�。�3）當(dāng)你做錯(cuò)了事后是怎樣做的？我們應(yīng)該怎樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

　　小結(jié)：老師相信，瓦尼亞和你們一樣，通過這件事懂得了不能說謊話的道理，一定會(huì)成為一個(gè)受大家喜愛的誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　5、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)造句。找出課文中運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的例句，讀一讀。這個(gè)句子用了兩個(gè)“一會(huì)兒”說明瓦尼亞很想吃李子時(shí)先后的兩個(gè)動(dòng)作。想想在什么情況下用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”連接句子。

　　出示小黑板：“天上的白云一會(huì)兒像小白羊，一會(huì)兒”。

　　請(qǐng)同學(xué)把句子補(bǔ)充完整，說明白云形狀的多變。

　　仿照例句，獨(dú)立成句。想想：誰（什么）一會(huì)兒怎樣，一會(huì)兒怎樣。

　　6、課堂作業(yè)。

　　完成作業(yè)本第3、4題。

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