三、 理解第二節(jié)內(nèi)容，感悟大葉楊與人的和諧相處。

　　1、 大葉楊都把歌唱給誰聽了，請(qǐng)大家讀讀第二節(jié)，說一說。

　　學(xué)生邊說邊指導(dǎo)看圖，教師相機(jī)提問：這個(gè)小寶寶會(huì)不會(huì)走路呀？你從哪里看出來的？（幫助學(xué)生理解“學(xué)步”的意思）

　　2、 分角色對(duì)話，體會(huì)情感。

　　師扮演大葉楊采訪文本中的人物。

　�。�1）小寶寶：你是誰，你在我的樹下干什么?你聽到我的歌聲了嗎?猜猜我在歌聲里想對(duì)小寶寶說什么？

　�。�2）老奶奶，你在干什么呀？你感覺怎么樣？（在采訪老奶奶的過程中相機(jī)教學(xué)“勞”字）

　�。�3）老爺爺，你在干什么呀？你能看著圖把你的動(dòng)作說得更清楚點(diǎn)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生模仿老爺爺?shù)臉幼芋w驗(yàn)老爺爺?shù)母惺芾斫?ldquo;享受”一詞的意思，鼓勵(lì)學(xué)生說說在平時(shí)的生活中你覺得干什么是一種享受？

　　3、 體會(huì)大葉楊的心情有感情朗讀第二節(jié)。

　�。�1）看著你們?cè)谖业臉湎峦娴耐�，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎么樣？不著急說出來，你幫我讀出來吧！別忘了把自己當(dāng)成大葉楊。

　　齊讀第二節(jié)。

　�。�2）你們剛才讀出了我心中的快樂，想想為什么我這么快樂？

　　讓學(xué)生在交流中感悟：能給別人帶來快樂，自己才會(huì)更快樂！

　�。�3）師生合作讀：一人演大葉楊一人演小寶寶、老奶奶、老爺爺，提示學(xué)生把文中的“他”變成“我”來讀。

　　提示語：現(xiàn)在你們中有的就是調(diào)皮的小寶寶，還有瞇著眼睛縫衣裳的老奶奶、

　　搖著扇子的老爺爺，別忘了讀出你們心里不同味道的快樂來！

　　4、 我還想把歌聲送給更多的人呢。猜猜我還想把歌聲唱給誰聽，他又在我的樹下干什么?

　　多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容。后面附上：唱給 ，

　　他在 。

　　學(xué)生交流。

　　是��！正如你們所想象的，大葉楊把它快樂的歌聲送給了心中充滿快樂的人，于是每一個(gè)從它樹下經(jīng)過的人都能分享它的快樂！

　　四、 質(zhì)疑中理解第三節(jié)的內(nèi)容。

　　1、 在大葉楊的歌聲里還藏著什么秘密呢？小朋友自己讀讀第三節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的？

　　2、 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后質(zhì)疑。

　　3、 預(yù)設(shè)問題：大葉楊為什么要感謝秋天里金色的太陽？此時(shí)教師可用CAI課件展示陽光照在樹葉上的美景讓學(xué)生自己來感受。

　　4、看，太陽照在大葉楊上，給每一片樹葉都穿上了一件金黃的外套，假如你就是這一片金黃的樹葉，你不想對(duì)太陽說幾句感謝的話嗎？

　　5、 再回過頭讀讀詩的第一節(jié)和第二節(jié)，想想大葉楊還想感謝誰呢？為什么要感謝他？

　　五、 拓展延伸、深化理解

　　1、 聽你們說著，和你們一起讀著，老師都覺得這愛唱歌的大葉楊已經(jīng)不僅僅是一棵樹，而是一個(gè)人了，你們有這樣的感覺嗎？你把大葉楊想象成身邊的一個(gè)人，你覺著它是一個(gè)怎樣的人呢？為什么？

　　2、 每一個(gè)人都有一顆屬于自己的心，大葉楊不是也應(yīng)該有一顆心嗎，老師如果給大葉楊畫上一顆心，你覺得畫在哪個(gè)字上最好呢？

　　3、心在愛字的上面，是呀，有愛心中才會(huì)有歌，有愛才會(huì)有快樂，也只有心中有愛的人才能聽到這美妙的歌聲！

　　4、 快樂的大葉楊已經(jīng)成了我們的親密朋友了，最后讓我們每個(gè)人帶著自己心中對(duì)朋友的感情，讀一讀這首詩。

　　5、 鼓勵(lì)學(xué)生背誦全詩。

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