3.指導(dǎo)書寫。

　　我們寫這些生字時(shí)應(yīng)注意什么？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字。

　　（2）教師范寫，學(xué)生照樣子描一個(gè)，寫兩個(gè)。

　　4.指名學(xué)生用這些生字組詞造句。

　　五、鞏固字詞

　　1.辨字組詞。

　　第（　�。�　　林（　�。�　　兩（　�。�

　　梯（　�。�　　靈（　�。�　　倆（　�。�

　　2.開火車認(rèn)讀生字并組詞。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫生字并組詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文。理解內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解內(nèi)容和結(jié)尾段的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解“父子倆進(jìn)森林打獵，卻什么也沒帶走”的原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件，電子白板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.指名學(xué)生聽寫上節(jié)課生字。

　　2.師生齊讀生字。

　　3.開火車輪讀生字詞。

　　二、進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

　　美麗的大森林里，來了兩位客人，他們是誰？他們要從森林里帶走什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《從森林里帶走什么》。

　　1.教學(xué)第一、二自然段。

　　（1）指名朗讀第一自然段。

　　小朋友跟爸爸去森林里干什么？（突出“第一次”）

　�。�2）齊讀第二自然段。

　　第一次來到森林里，他們的看見什么？誰能用課文中的話回答？

　　這時(shí)候，小朋友的心情怎么樣？你覺得這個(gè)句子應(yīng)該怎么讀？

　�。�3）指名學(xué)生用感情讀文。

　　2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。

　�。�1）（課件演示鳥叫聲）正當(dāng)他們失望的時(shí)候，你們聽，這是什么聲音？小朋友和爸爸在森林里聽到了什么？

　�。�2）自由讀第三自然段。小朋友聽到百靈鳥在唱歌，百靈鳥是怎樣唱歌的？（出示對比句子）

　　百靈鳥站在樹枝上，翹著尾巴唱著。

　　百靈鳥站在樹枝上，翹著尾巴快樂地唱著。

　�。ㄖ该�讀句子）請同學(xué)們閉著眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么美麗的景色？耳邊仿佛聽見了什么？（百靈鳥快樂的樣子和動(dòng)聽的歌聲。板書：（百靈鳥的歌聲）

　�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　百靈鳥動(dòng)聽的歌聲不僅吸引了小朋友和爸爸，還吸引了兩位特殊的小客人呢，他們是——兩只可愛的小松鼠呢！

　　兩只小松鼠在聽百靈鳥唱歌，請大家邊讀邊想象，你的眼前出現(xiàn)了兩只怎樣的小松鼠？

　�。�4）學(xué)生自由說話，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師小結(jié)：是啊，可愛的小松鼠聽到這么動(dòng)聽美妙的歌聲，快樂級了，好像在說：“聽！多美的歌聲！”他們的心里一寫充滿了喜悅。（板書：松鼠的喜悅）

　　3.學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　齊讀讀最后一自然段。

　　小朋友和爸爸從森林里帶走了什么？他們從森林里什么也沒帶走。既然走進(jìn)森林打獵，為何什么也沒帶走呢？

　　三、體會(huì)內(nèi)心，突破難點(diǎn)

　　1.分組討論：小剛和爸爸從森林里帶走了什么？（指導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)父子倆喜愛百靈鳥和小松鼠的心情）

　　2.探討：他們這樣喜歡小動(dòng)物，為什么不把它們打下來帶回家呢？

　　啟發(fā)學(xué)生想象：他們當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么？他們會(huì)說什么？

　　四、課外拓展

　　教師相機(jī)指導(dǎo)：其實(shí)，他們呀，帶回了快樂，帶回了對大自然熱愛的情感，帶回了他們不隨便傷害小生命，不破壞大自然的心靈。

　　五、布置作業(yè)

　　1.完成課后練習(xí)題。

　　2.練習(xí)背誦課文。

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