幼教網(wǎng)整理了2018西師大版二年級(jí)語文上冊《小兒垂釣》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★認(rèn)識(shí)“蓬、側(cè)、苔、借”4個(gè)生字。

　　★朗讀古詩，熟讀成誦。

　　★通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　★正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　★通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　★生字卡、掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。

　　2、教師配樂動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢！

　　二、小組臺(tái)作、自主識(shí)字

　　1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢！

　�。ǔ鍪旧�字“蓬、側(cè)、苔、惜”。）

　　2、你們認(rèn)識(shí)嗎？自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。

　　3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　4、交流反饋：

　�。�1）出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。

　�。�2）離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎？開火車認(rèn)讀生字。

　�。�3）游戲：送小魚回家。

　　如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它？指名讀、小組讀、全班齊讀。

　　評：你們讀得真準(zhǔn)！瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。

　　三、初讀古詩，讀通讀順

　　1、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢！看看這個(gè)孩子，他在干什么呀？（邊描述邊點(diǎn)擊古詩第一句情境圖）學(xué)生齊答。

　　2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎？那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。（板書：小兒垂釣）指名讀詩題，齊讀詩題。

　　3、教師配樂范讀。

　　4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準(zhǔn)，把詩讀流利！生自由讀詩。

　　5、你們都讀得這么帶勁呀！把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退�。學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩。

　　6、反饋：

　　（1）指名讀詩并請其他同學(xué)評讀，糾正讀音。

　�。�2）邀請自己的小伙伴讀詩。

　�。�3）齊讀古詩。

　　四、憑借情境，品讀古詩

　　1、同學(xué)們讀得真好！那我?guī)�你們再去看看那個(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看�。ǔ鍪镜�1句詩的情境圖）

　　2、（教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭）仔細(xì)看小孩是什么樣子的？指名說。

　　問：你還看到了什么？指名說。

　　3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。（教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方）

　　4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”（出示詩的第1句）教師范讀詩的第1句。

　　5、這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽？指名讀。

　　師評讀：這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚的好地方。誰還想讀？指名讀。

　　師評讀：對呀。他在那兒專心學(xué)釣魚呢。讀得好！

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