幼教網(wǎng)整理了2018人教版二年級語文上冊《動物過冬》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。

　　【設(shè)計理念】

　　1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

　　2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

　　要讓學(xué)生想讀、多讀、會讀，就應(yīng)在讀書上給予學(xué)生充足的時間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學(xué)生都樂于參與到教學(xué)中來。

　　3.將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　【教材分析】

　　《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)情分析】

　　1.學(xué)生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學(xué)過程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。

　　2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動物有關(guān)的課文。因此，本課所寫的內(nèi)容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。

　　【教學(xué)目標】

　�。ㄒ唬┲�識與技能1.學(xué)會本課10個生字。

　　2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語，會用“一邊……一邊……”

　　寫句子。

　　3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。

　�。ǘ�）過程與方法1.在識字過程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律。主動識字。

　　2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓(xùn)練朗讀。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度1.通過學(xué)習(xí)課文，了解動物過冬的情況。激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。

　　【教學(xué)準備】

　　1.教師：微機、自制教學(xué)課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內(nèi)容等）、動物頭飾。

　　2.學(xué)生：生字卡、搜集動物過冬的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

　　1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風(fēng)聲。

　�。ń處熡懈星殇秩荆┒�天到了，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來。天氣真冷�。∵@時候。有只小螞蟻來到樹林里找吃的。卻沒有看到一個朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？

　　2.學(xué)生可能回答：

　�。╨）他們到別的地方去玩了。

　�。�2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。

　　（3）小動物們都過冬去了。

　　3.板書課題。學(xué)生齊讀：二十五動物過冬。

　　【設(shè)計意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！

　　（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：

　�。�”借助拼音把字音讀準，句子讀通順。

　　（2）標出自然段。

　　（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

　　2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

　�。ǘ�）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。

　�。�1）小組合作讀。

　�。�2）開火車領(lǐng)讀。

　�。�3）男女生賽讀。

　�。�4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。

　　2.鼓勵學(xué)生自主識字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字。在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。

　　（2）對每個字進行識記。

　　可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

　�。ㄈ�）指名接讀課文正音1.聽的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？

　　學(xué)生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。

　　2.讀的同學(xué)想對聽的同學(xué)說什么？

　　學(xué)生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。

　　3.課文中講了哪些小動物過冬�。�

　�。▽W(xué)生可能說出動物的名字。也可能說出動物是怎樣過冬的。）【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫了什么事。在識字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，運用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點。】

　　三、再讀，感悟。交流

　　（一）略讀第一自然段。

　　1.教師引導(dǎo)：我們知道小動物都過冬了�？尚∥浵佭�不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。

　　2.指名讀。重點指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：

　�。╨）學(xué)生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導(dǎo)：

　　樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個句子下方出現(xiàn)下劃線）？

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