�。ǘ�）朗讀感悟

　　1．初讀全文，讓學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子，并初步感知課文大意。

　　2．引讀第一自然段，體會小魚的可憐，讀出同情的語氣。

　　3．演讀第二至六自然段，體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注。可安排小組和全班分角色朗讀和表演性朗讀。要引導學生重點讀好小男孩的話，演好小男孩的一系列動作。“我知道”要讀得干脆些。文中出現(xiàn)了六個“這”，都要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚態(tài)度的堅決和專注。

　　4．啟發(fā)思考與想象。

　　（1）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地撿？

　�。�2）“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？

　�。�3）你讀了課文，有什么想法？說說你的心里話。

　　（三）演讀課文第二至六自然段，體會人物的心理活動。

　　1．安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”的話，一人讀小男孩的話（要邊讀邊輔以象征性的動作），一人讀作者敘述的話。幾個人輪流交換角色反復試讀、表演。讀演“我”和小男孩的同學要爭取背記各自的對話。

　　2．檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。

　　3．在全班學生中挑選三名學生進行演讀。

　　4．思維訓練：通過反復演讀，學生都已進入“角色”，并一定為小男孩的行為所感動，這時教師相機啟發(fā)提問：

　�。�1）在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

　�。�2）你如果看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做？

　�。ㄋ模�實踐活動

　　1．讓學生討論課后“想想說說”的兩道題目，要求盡可能想出不同的辦法，有各自不同的說法。

　　2．你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些小動物（老鼠、害蟲等除外），看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞。如果是，想想應該怎樣保護這些小動物。

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