幼教網整理了2018教科版二年級語文上冊《誰打碎了花瓶》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、指導學生借助拼音認識“碎”等15個生字。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過閱讀理解，引導學生體會列寧打碎花瓶后的心理活動，學習列寧知錯就改、誠實的好品質。

　　重點難點：

　　1、體會列寧打碎花瓶后的心理活動和誠實的好品質。

　　2、體會文中人物對話的語氣。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　老師給大家?guī)�來一件小禮物，播放視頻。學生觀看視頻后，說出畫面內容，引出新課，板書課題。

　　齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。

　　二、初讀課文。

　　要求：

　　1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

　　2、給每個自然段標出序號。

　　三、檢查效果。

　　1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。

　　2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。

　　四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。

　　五、再讀課文。

　　要求：

　　1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。

　　2、思考：課文告訴我們一件什么事？

　　3、課件出示列寧畫像。簡介列寧

　　設計意圖：二年級的小學生對列寧這個人物很陌生，用圖像導入，在感官上給學生以初步印象，再通過教師的介紹，使學生簡單了解列寧這個人物，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　設計意圖：其一，通過幾次通讀課文，讓學生在言語實踐中與漢字反復見面，落實閱讀中識字的任務；其二，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識字，分散識字的難點；其三，給學生充足的讀書時間，在與文本對話的實踐中整體感知課文內容，落實課標關于“整體感悟”的要求。

　　六、分段細讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。

　　讓學生注意講的是列寧多大時候的事，是在哪兒發(fā)生的事。弄懂“做客”的意思：到別人家，自己是客人。提醒學生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由讀第一段。知道這段講的是列寧小時候跟爸爸到姑媽家去做客。

　　2、問：姑媽家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”這個詞，出示課件，使學生知道，在捉迷藏的時候，列寧沒留神，碰了一下桌子，桌子一晃動，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”這個詞可以看出，列寧不是故意打碎花瓶的。

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