4、小組長檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

　　5、課文的朗讀情況。

　　三、理解課文

　　1、教師感情范讀。

　　2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文，感悟晚輩對(duì)長輩的關(guān)愛。（讓學(xué)生在讀中悟）

　　4、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

　　5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

　　6、帶著感情再讀課文。

　　四、理解課文

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　五、課外延伸

　　1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。

　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

　　講一講自己的經(jīng)歷

　　課文朗讀

　　談感情收獲

　　利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。

　　觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。

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