三、再讀課文，深入品位。

　　1、 師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給你的印象最深？

　　2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。

　　3、小組匯報(bào)，全班交流。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)談為什么這里給你印象最深？

　　要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受。

　　4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。

　　5、指導(dǎo)背誦課文。

　　小組交流，全班交流

　　生自由談感受

　　學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法

　　學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。

　　小組匯報(bào)，全班交流。

　　讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

　　這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。

　　四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

　　若遇到學(xué)生難認(rèn)的字可從漢字的起源去指導(dǎo)。

　　2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)并注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　五、拓展延伸。

　　學(xué)完課文后，你想對(duì)風(fēng)鈴草說(shuō)些什么，在小本本上寫(xiě)下來(lái)。

　　學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

　　從漢字的起源去指導(dǎo)，既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。

　　培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。

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