�。�2）寫(xiě)字指導(dǎo)

　　寫(xiě)字指導(dǎo)中要注意“態(tài)”字的“心字底”的寫(xiě)法，臥鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。“度、害”要重點(diǎn)指導(dǎo)。其中“度”字中間要和“草字頭”區(qū)分，“害”字中間是“豐”，一豎要出頭，“奶”的筆順是“撇點(diǎn)、撇、橫、橫折折折鉤、撇”。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　本文適合進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，在朗讀的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體會(huì)“我”和售貨員叔叔的語(yǔ)氣。

　　“小朋友，你要買什么東西呢？”他微微笑著，態(tài)度很溫和。

　　我好像不怎么害怕了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“一桶豆油……還有橙在朗讀時(shí)要注意體會(huì)“溫和”和“結(jié)結(jié)巴巴”兩個(gè)詞語(yǔ)的意義，從而更好地體會(huì)文章的思想感情。

　　教師要示范讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在聽(tīng)中感受，或者教師用具有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的感受。

　　3.活動(dòng)提示

　�。�1）“讀一讀”。這些詞語(yǔ)是由本課的生字組成的，目的是鞏固所學(xué)習(xí)的生字。“念念不忘”“千姿百態(tài)”“貨真價(jià)實(shí)”“無(wú)價(jià)之寶”都是成語(yǔ)，在讀的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)它們所表達(dá)的意思，并積累成語(yǔ)。本題中的其他詞語(yǔ)，在讀的時(shí)候可讓學(xué)生找到課文中所在的句子讀一讀，使學(xué)生在課文中感悟詞語(yǔ)的意思，更好地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　這道題還可以采用開(kāi)火車讀、小組檢測(cè)、齊讀等多種方式進(jìn)行。

　�。�2）“寫(xiě)一寫(xiě)”。這是一道拓展題，根據(jù)本課學(xué)習(xí)的“跳”字的特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照規(guī)律，進(jìn)行拓展識(shí)字。教師可先指導(dǎo)學(xué)生讀一讀字根，然后根據(jù)以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)填寫(xiě)，同時(shí)可以開(kāi)展識(shí)字比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又好。

　　良——（浪、狼）

　　采——（彩、踩、菜）

　　白——（怕、伯、泊）

　　主——（柱、�。�

　　（3）“評(píng)價(jià)，涂色”。這一練習(xí)體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的新理念，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而會(huì)明確今后的努力方向。

　　4.課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策

　　1.在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法產(chǎn)生質(zhì)疑。如：

　　“一桶豆油……還有橙汁……”

　　“豆油要金魚(yú)牌的……再要一瓶鮮奶。”

　　這兩句話中省略號(hào)的用法學(xué)生可能不太清楚，它們?cè)谶@里的作用是表示話語(yǔ)的斷斷續(xù)續(xù)和思考的空間。在這里教師可以把省略號(hào)的其他用法作簡(jiǎn)要的介紹，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中“結(jié)結(jié)巴巴”“想了半天”這樣的語(yǔ)句理解課文，從而自主體味省略號(hào)的。

　　2.在朗讀課文時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者前后的心理變化及原因，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己第一次買東西的過(guò)程，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)能更好地幫助學(xué)生理解課文及本板塊的立意，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。具體可采用以下方法：

　�。�1）模擬第一次買東西，可由幾名同學(xué)合作，教師指導(dǎo)學(xué)生在表演時(shí)注重心理的變化，由此體會(huì)小作者的心情。

　�。�2）課后可布置一次彈性作業(yè)，讓有能力的同學(xué)仿照課文寫(xiě)一篇習(xí)作，將自己第一次買東西的經(jīng)歷寫(xiě)一寫(xiě)。

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