（2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進行想象。

　　2、朗讀4-----8自然段。

　�。�1）用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應。

　�。�2）大屏幕出示4、5、6自然段。

　�、�、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。 師問：“狐貍想了想，他在想什么呢？從‘想了想 ’和‘笑著’你會體會到了什么？”

　�、�、指導學生讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化，（要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。）

　　③、分角色朗讀。

　�、�、找?guī)酌�同學分飾狐貍、烏鴉，演一演。

　�。�3）討論交流。

　�、�、通過學習課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的？

　�、�、烏鴉為什么會上當？

　　三、總結(jié)明理，拓展延伸。

　　1、師引導總結(jié)，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理？

　　2、編故事。

　　教學反思：

　　教學中，我緊緊把握新課標主旨，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時設計富有情趣的朗讀，表演等教學環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。與學生真誠的交談對話，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，自主的參與到合作開放式的學習當中。

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