同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學(xué)生讀課文）

　　3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

　　4.再讀課文，強化識字和閱讀。同學(xué)們讀得真好�，F(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

　　5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達(dá)?芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)?芬奇老師的話。）

　　達(dá)?芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

　　他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）

　　再后來，達(dá)?芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個著名的畫家；……）

　　學(xué)習(xí)了這一課，你想對同學(xué)們說些什么呢？

　　6.小結(jié)。

　　第二課時

　　一、“開火車”，鞏固識字成果。

　　出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強化識記。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　“就”“完”“同”三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非” “練”二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。

　　三、練習(xí)說話。

　　出示下列詞語：練習(xí)認(rèn)真觀察簡單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）

　　四、檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

　　請同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？

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