生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。

　　師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”）

　　生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

　　生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。

　　師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。 （指名讀小朋友說的話，一位學生聲音響亮地讀。）

　　生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。

　　師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。

　　生：哈哈，因為他讀得太大聲了。

　　師：對，那你覺得應該怎么讀？你能來試試嗎？

　　生：輕輕地，小聲地讀。 （學生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。）

　　師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。

　　生：拉、指、說。 （學生表演讀）

　　師：媽媽為什么笑著點了點頭？

　　生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。

　　生：媽媽在表揚我做對了。

　　師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——

　　生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

　　師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補白”）

　　生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！

　　生：你沒有欺負我小，而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！

　　師：這時小鳥的心情怎么樣？

　　生：太高興了，因為它可以回家了！

　　師：來，把高興勁兒讀出來吧！

　�。▽W生齊讀最后一個自然段，很投入）

　　師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？

　　生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學習。

　　生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。 ??

　　師：是啊，有了大家的關愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。

　　三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”

　　師：在生活中，我們應該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們弱小的朋友。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）

　　板書設計：

　　陽臺上的小鳥

　　小鳥 迷了路（可憐）

　　愛

　　悄悄地瞧

　　我：連忙拉住媽媽 輕聲說

　　高興地說

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