幼教網整理了2018人教新課標版一年級語文下冊《小池》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　新課程標準要求教師必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學生的學習興趣，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學生學習的組織者、引導者。

　　教材分析：

　　《小池》這首古詩，詩句內容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝煉。內容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表現夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

　　一年級的孩子在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應通過多種手段幫助學生理解重點詞語，以利于學生對詩句內容的理解感悟。

　　教學準備：

　　PPT，多媒體課件，圖片。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學習《小池》，能夠準確掌握楊萬里的背景以及詩歌創(chuàng)作特點。

　　2、能夠通過聯想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌的古典美意境。

　　3、指導學生根據詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生愛好美好事物的情趣。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、學習《小池》，理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情，從而陶冶自己的情操。

　　2、通過學習《小池》培養(yǎng)學生的發(fā)現美得能力，留意生活中的美，熱愛生活，從而樹立正確的世界觀，價值觀。

　　教學重、難點：

　　《小池》是六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是 “惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學中，如何化難為易，化繁為簡，引導學生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了教學過程中的重難點。

　　教學過程：

　　（一）看圖激趣，導入課題

　　1、看圖引入。師：今天，老師給大家?guī)�來了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師：你們看到什么了？

　　2、揭題“小池”。

　�。�1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音。

　�。�2）隨機識字。師：大家有什么好方法記住這個“池”字？

　　3、課題拓展。師：你們喜歡這個小池嗎？為什么？

　　4、引導再次讀題。師：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題。

　�。ǘ�）欣賞圖畫，引學古詩（1、2兩行）

　　1、師：請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？學生猜想完畢后，課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來”師：小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”。

　　2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

　　（1）同桌討論。

　�。�2）個別匯報。

　　教師作適當的引導。師：細細聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）師：好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細流）

　　3、教學生字“惜”。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）師：誰能給他找找好朋友。

　�。�3）師：看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？

　　4、引導朗讀第一行。

　　師：你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？自由練讀個別讀齊讀

　　過渡。師：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）

　　5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字。

　　6、課件展示“樹陰”。

　�。�1）師：你知道這是什么嗎？學習生字“陰”。

　�。�2）師：樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！學習生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？

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