師：小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀的更棒。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話(huà)，女生讀獅子的話(huà)，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。

　　生：去掉敘述部分，分角色讀

　　在充分讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，能夠有效利用自評(píng)互評(píng)調(diào)動(dòng)朗讀的積極性。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的意識(shí)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　師：懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。

　　生：小組交流

　　四、情景再現(xiàn)，激活思維

　　師：（戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？

　　生：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。

　　生：我認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽?zhuān)�因�(yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢？

　　生：現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。

　　師：你們說(shuō)得很有道理，我的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話(huà)呢？（播放獅子?jì)寢尩脑?huà)）

　　師：媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑?huà)）

　　生：讀獅子?jì)寢尩脑?huà)

　　師：媽媽的話(huà)挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？

　　生；真正的獅子一定要有本領(lǐng)。

　　生；真正的獅子不能處處依靠爸爸媽媽?zhuān)�而�?yīng)該獨(dú)立。

　　生；我想只有練就一身摸爬滾打的本領(lǐng)才能成為真正的獅子。

　　師；媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(zhǎng)��！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）

　　以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生能讀懂的教師就不講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀的愿望。

　　師：我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？

　　生：小組合作交流

　　生；你一定能改掉壞毛病，刻苦練習(xí)本領(lǐng)。

　　生：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，它很后悔，下決心改掉懶惰的習(xí)慣。

　　生：懶獅子知道自己錯(cuò)了，從那天開(kāi)始它天天起早練功，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。

　　生：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。

　　生：聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。

　　師：謝謝你們對(duì)我的信任，我一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(zhǎng)大成為真正的獅子。（摘去頭飾）

　　教者搖身一變成為了一只小獅子，拉近了學(xué)生與老師、文本之間的距離，溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。師生的多次對(duì)話(huà)和學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)這一設(shè)計(jì)非常感興趣，態(tài)度積極，滿(mǎn)懷熱情。

　　五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐

　　師：兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們?cè)敢鈫�？（學(xué)生合作表演）

　　師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！

　　生：每個(gè)同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

　　師：你真是一名謙虛的好孩子。

　　生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。

　　生：我認(rèn)為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。

　　教者考慮到低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)分角色表演環(huán)節(jié)，把抽象的文字還原成活生生的情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。在表演的過(guò)程中培養(yǎng)了合作意識(shí)和習(xí)慣。

　　六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

　　師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

　　生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。

　　生：我從現(xiàn)在開(kāi)始自己的事情自己做，不依靠父母。

　　生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓媽媽爸爸過(guò)上好日子。

　　師：你真是一個(gè)懂事的孩子。

　　總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

　　教學(xué)評(píng)析：

　　李冬梅老師的《兩只小獅子》一課，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

　　1、注重創(chuàng)設(shè)輕松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

　　教師注意營(yíng)造寬松、民主、和諧的氣氛。以關(guān)心、接納的態(tài)度傾聽(tīng)學(xué)生的表述，觀(guān)看學(xué)生的表演，每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)給以支持和鼓勵(lì)。學(xué)生求知欲強(qiáng)，興趣高，參與積極，表現(xiàn)大膽，課堂上充滿(mǎn)生機(jī)與活力，較好地體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，教師成為學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

　　2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。自主的讀書(shū)，不懂的問(wèn)題用自己喜歡的方法解決；分組討論交流；分角色朗讀表演等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化和創(chuàng)造力得到了充分展示。

　　3、注重以讀為主，讀中感悟。

　　閱讀教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感在讀中受到情感的熏陶。教者首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩只小獅子的不同表現(xiàn)；分角色讀獅子和小樹(shù)的對(duì)話(huà)，體會(huì)句子的深刻含義；最后分角色表演，使讀進(jìn)一步升華。整個(gè)課堂教學(xué)，教師把學(xué)生帶到特定的情境中，使學(xué)生始終保持參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容反復(fù)閱讀、感受，得到不同的情感體驗(yàn)。

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