�、鄹膶懢渥樱和醵�小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進了八路軍的埋伏圈。

　　朗讀句子比較把字句，被字句。

　�、茢橙酥�道上了當，就殺害了小英雄王二小

　　①給句子換個說法

　　敵人把王二小殺害了。

　　王二小被……

　　指導朗讀這兩句話，感受敵人的兇殘。

　�、谏钊敫惺軘橙说膬礆垺�

　　引導觀察圖畫：

　　敵人的帶著刺刀的槍。(又尖又亮)敵人的表情(咬著牙，張著嘴，豎著眉毛要吃人的樣子。)

　　結合上面理解，指導朗讀好課文第二段。

　　想想敵人知道上當了會怎么對待他?

　　(學生自由交流)

　�、矍楦屑ぐl(fā)。

　　教師導語：

　　(配樂)是呀，當敵人知道上當了，發(fā)瘋一樣用帶著刺刀的槍先砍掉了二小右手五個手指，又把刺刀扎進了只有十二歲的二小的身體，將它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一塊大石頭上，鮮血

　　染紅大石頭，染紅了周圍的小草，染紅了藍藍的天空。

　　(學生齊讀第四段。)

　　師：“沖啊。為王二小報仇!”

　　(學生齊讀第五段)

　　(為了給王二小報仇)

　　出示句子：

　　敵人被八路軍消滅了。

　　學生改句子

　　八路軍把……

　　三、整體回歸，升華情感。

　　1、導語

　　王二小的犧牲，帶來了戰(zhàn)斗的勝利，鄉(xiāng)親們的安全。

　　八路軍戰(zhàn)士喊著二小，鄉(xiāng)親們喊著二小，可是二小微笑地閉著雙眼，再也聽不見了。這時，鄉(xiāng)親們在哭泣，二小的牛兒在哭泣，風兒在哭泣，小草在哭泣。我們的王二小卻躺在這塊冰冷的大石頭上。

　　(放歌曲和多媒體二小犧牲畫面)

　　讓我們起立，用朗讀表達我們的小英雄的崇敬，用朗讀感謝千千萬萬向王二小這樣的小英雄，為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活。

　　(生起立齊讀全文)

　　2、你還知道哪些像王二小這樣的小英雄

　　學生課外收集的資料交流。

　　四、拓展延伸，抒發(fā)情感。(任選二題)

　　1、創(chuàng)造性復述課文。(加入二小的語言、行動和內心活動)

　　2、閱讀抗日小英雄的故事或觀看有關影片。

　　3、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　板書設計：

　　23 ( 英雄)王二小

　　機智

　　聰明

　　勇敢

　　……

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