家里小朋友周日（2017年4月23日）去參加了上實(shí)的機(jī)考，本來心態(tài)就是送去見見世面鍛煉鍛煉，（因?yàn)槟�擬練習(xí)我看到了一道感覺會(huì)篩選掉90%小朋友的圖形規(guī)律題）。結(jié)果考好出來，小朋友說166道題目只做了134道就被機(jī)器提前終止自動(dòng)交卷了，細(xì)問一下還主動(dòng)放棄了9道左右的數(shù)字找規(guī)律覺得根本做不出。這反倒是激起了我探究上實(shí)機(jī)考規(guī)律和重新探索孩子教育的興趣。也算是經(jīng)歷了一次，所以把一些想法分享出來。以下內(nèi)容純屬猜測，如有雷同，恭喜中獎(jiǎng)。

　　A、以終為始，教育的本質(zhì)目的；

　　B、對于“實(shí)驗(yàn)”的理解，社會(huì)“實(shí)驗(yàn)”和家庭“實(shí)驗(yàn)”；

　　C、起點(diǎn)和終點(diǎn)，10年，社會(huì)調(diào)研和閉環(huán)實(shí)驗(yàn)；

　　D、機(jī)考的目的；

　　E、各種答題策略的猜測；

　　F、如何對抗。

　　A、以終為始，教育的本質(zhì)目的

　　每個(gè)父母都希望自己的孩子可以最后考上北清復(fù)交這樣的大學(xué)，但是考上大學(xué)應(yīng)該也只是每個(gè)父母對自己孩子寄托的N個(gè)希望之一，所以教育的本質(zhì)目的應(yīng)該是培養(yǎng)孩子人格健全、身體健康、積極向上、熱愛家庭，等等。

　　看了一些網(wǎng)上的內(nèi)容，覺得上實(shí)在教育的本質(zhì)目的和終點(diǎn)上，肯定不會(huì)把高考作為教育的“終點(diǎn)”，而應(yīng)該是把伴隨一生的獨(dú)立積極人生態(tài)度作為整個(gè)教育過程的“終點(diǎn)”。對于選擇高考結(jié)果作為最終目的和評判標(biāo)準(zhǔn)的家長，上實(shí)不會(huì)是一個(gè)在10年后會(huì)一直稱心如意的選擇。

　　B、對于“實(shí)驗(yàn)”的理解，社會(huì)“實(shí)驗(yàn)”和家庭“實(shí)驗(yàn)”

　　人如其名，學(xué)校的名字也體現(xiàn)出創(chuàng)辦者和頂層設(shè)計(jì)者對其的愿景。

　　所以理解“實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)字，是理解整個(gè)邏輯的基礎(chǔ)。先拋開學(xué)校和教育部門想實(shí)驗(yàn)什么不講，單講家庭對子女的教育，其實(shí)也是一種實(shí)驗(yàn)：將目標(biāo)預(yù)設(shè)好，然后創(chuàng)造各種條件，經(jīng)過漫長等待、干預(yù)、修正……最后得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。除非教育工作者，每個(gè)父母面對第一個(gè)孩子都沒有教育的經(jīng)驗(yàn)，基本上參考自己的成長過程，保留好的，修正不好的。實(shí)驗(yàn)的色彩非常濃重。

　　再講社會(huì)教育的“實(shí)驗(yàn)”，如果有一所“實(shí)驗(yàn)”學(xué)校，實(shí)驗(yàn)的目的又會(huì)是什么呢？回到前段講的教育的目的和“終點(diǎn)”，我猜測，“實(shí)驗(yàn)”的目的是希望看看“教育過程”的差異對于“高考成功”和“社會(huì)的多元化成才”之間會(huì)產(chǎn)生怎么樣的影響，用以審視和非常謹(jǐn)慎地優(yōu)化中國5000年以來社會(huì)階層晉級的“類科舉”制度。

　　對于想報(bào)考上實(shí)的家長，是愿意把實(shí)驗(yàn)的權(quán)利留在自己手里還是交給社會(huì)教育，這才是要不要上這所學(xué)校最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　C、起點(diǎn)和終點(diǎn)，10年，社會(huì)調(diào)研和閉環(huán)實(shí)驗(yàn)

　　看明白了“實(shí)驗(yàn)”的本質(zhì)，就很好理解為什么是10年一貫制的學(xué)制和起點(diǎn)終點(diǎn)到底在哪里。

　�。�1）10年一貫制的閉環(huán)管理，可以更好的控制樣本受外界的影響；

　�。�2）起點(diǎn)：是一個(gè)挑選實(shí)驗(yàn)樣本的過程；

　�。�3）終點(diǎn)：輸出學(xué)生個(gè)人發(fā)展的最優(yōu)化路徑，外加通過樣本測試帶來的社會(huì)普遍意義。

　　小結(jié)一下，整個(gè)過程其實(shí)就是一場教育領(lǐng)域小規(guī)模的社會(huì)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐。

　　考上了就是成為了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的有效樣本。

　　D、機(jī)考的目的

　　機(jī)考我更多的理解就是樣本篩選的過程，所以篩選的結(jié)果不是選出最好的學(xué)生，而是選出最適合或者多樣化的樣本。和以高考為終點(diǎn)的選拔體系完全是不一樣的。

　　但是基本的智商測試又確實(shí)能保障樣本的有效性！

　　可是問題又來了，如果不測試智商，那么到底可以測試什么呢？

　　我猜應(yīng)該是思維邏輯和行為策略！

　　機(jī)考需要考察的其實(shí)是以上兩點(diǎn)，而不是那些題目本身。

　　#基于以上猜測，我覺得上實(shí)機(jī)考應(yīng)該根本沒有絕對分?jǐn)?shù)和名次！#

　　上實(shí)機(jī)考過程其實(shí)是為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和采集樣本服務(wù)，最終入選的是符合（1）基本智商合格的樣本，（2）思維邏輯和答題策略可以符合上實(shí)考察要求的樣本。

　　E、各種答題策略的猜測

　�。�1）統(tǒng)計(jì)意義是核心，所以任何沒有辦法標(biāo)準(zhǔn)量化的題型沒有統(tǒng)計(jì)意義，比如錄音題，完全主觀判斷，應(yīng)該不是考察終點(diǎn)。

　�。�2）選項(xiàng)有下拉箭頭，學(xué)生是否下拉后再答題，會(huì)成為重要的變量。例如某個(gè)學(xué)生速度雖然快，但是答案選項(xiàng)不下拉就得出答案，并且多道題目都差不多�？赡軙�(huì)被認(rèn)為動(dòng)手不動(dòng)腦型。

　　（3）“放棄”選項(xiàng)，猜測有兩個(gè)意義，第一用于篩選盲目答題的學(xué)生，即故意預(yù)留超出年齡認(rèn)知的題目，如果不選擇“放棄”，可能會(huì)被統(tǒng)計(jì)為盲目答題，對于其它選對的題目也應(yīng)該會(huì)有準(zhǔn)確性的懷疑。第二點(diǎn)，也是考察學(xué)習(xí)過程，如果選擇“放棄”的類似題型反復(fù)出現(xiàn)，但有一次學(xué)生自己做對了，那么無疑這個(gè)樣本是具備超級“學(xué)習(xí)能力”的天才。

　�。�4）機(jī)考題總量，既然是考察答題策略，所以答題總量不重要，可以通過測試確認(rèn)學(xué)生的答題策略才是重要的。做了一些題目之后被提前系統(tǒng)強(qiáng)行交卷的不代表能被通過，但是一定是被認(rèn)可的樣本。

　　F、如何對抗

　　沒有辦法對抗，因?yàn)闄C(jī)考考察答題策略而并非考題本身，所以上機(jī)構(gòu)的課是為了成為一個(gè)合格的而非“意外”的樣本，最終的入選取決于這場社會(huì)實(shí)踐的樣本選擇策略。

　　也沒必要對抗，家長希望培養(yǎng)一個(gè)好的孩子還是一個(gè)懂心理學(xué)的孩子。

　　補(bǔ)充觀點(diǎn)：

　　個(gè)人觀點(diǎn)：提前交卷只是被認(rèn)可是有效的樣本，但是錄取其實(shí)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果倒推需要哪些孩子。所以我說機(jī)考其實(shí)沒有絕對的分?jǐn)?shù)和名次，因?yàn)閷W(xué)校需要按照各種統(tǒng)計(jì)結(jié)果找到合適的“實(shí)驗(yàn)者”。

　　回到教育的目的，（1）對于家庭，完善和構(gòu)建孩子以及家庭的幸福感；（2）對于社會(huì)，優(yōu)化、平衡社會(huì)整體結(jié)構(gòu)；（3）對于13億人口的特殊國情，應(yīng)試是做到相對公平的唯一途徑，映射到個(gè)人身上，公辦教育的低成本層級改變還是很有現(xiàn)實(shí)意義的。所以真心希望上實(shí)越辦越好，可以改變一些教育的現(xiàn)狀，讓不同的家庭可以多一些社會(huì)教育的路徑選擇。

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