一、鞏固字詞。

　　抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

　　二、細讀課文，促進感悟

　　1．學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　　2．全班交流，分小節(jié)學習課文。

　　第一小節(jié)

　　1．指名讀課文。

　　2．說說這一節(jié)寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。

　　3．指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。

　　第二小節(jié)

　　1．指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

　　討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　　2．指導朗讀。

　　1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

　　2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？

　　練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　第三小節(jié)

　　學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出我送還小鳥時小心翼翼的樣子。

　　第四小節(jié)

　　1．學生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠的藍天？）

　　啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？

　　2．指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）――師生評議

　　三、借助想像，升華感情

　　1．學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？

　　2．喜歡讀這篇課文嗎？為什么？――再讀，體會詩歌的韻味。

　　四、寫字指導。

　　1．教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點

　　1）、寫好口字旁――“聽、唱”

　　2）、寫好“走之”。

　　3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構上包下的形式。

　　2．學生練習書寫生字。

　　五、實踐活動

　　小調(diào)查：保護鳥類

　　為了了解有關鳥兒更多的知識，組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內(nèi)交流。

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