張（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ）

　　鞋（ ）（ ）（ ） 變（ ）（ ）（ ）

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1.朗讀第2.6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀�。ㄖ刈x“小手”）

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

　�。�4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

　　（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）

　　運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生在讀中充分的感受勞動(dòng)給蘭蘭及一家人帶來(lái)的快樂(lè)，從而使學(xué)生受到思想教育。

　�。ǘ�）、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。

　　我替爸爸______________________。

　　我給媽媽______________________。

　　我?guī)屠蠋焈_____________________。

　　我為大家______________________。

　　發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)課文內(nèi)容的延伸。

　　二、作業(yè)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6、胖乎乎的小手

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