幼教網(wǎng)整理了2018魯教版一年級語文下冊《小池》說課稿，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　說教材

　　《小池》是七言絕句，作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里， 詩人以清新活潑的語言描寫了涓涓細(xì)流，濃密樹陰，清澈的水面，初 露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫了一幅初夏 荷花池的風(fēng)景畫。

　　特別是“惜，愛，露，立”幾個動詞的巧妙運用， 使這優(yōu)美，寧靜的畫面充滿了生機，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱 愛。

　　說學(xué)生

　　小學(xué)一年級的學(xué)生處于6-7 歲之間，活潑好動，求知欲旺盛。并 且在朗讀方面需要很好地訓(xùn)練。所以必須鞏固學(xué)生的積累知識情況， 并有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的三維理念，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識“池 惜 陰 晴 柔 露”6 個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、 理解詩的內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，激發(fā)熱愛大自然的 情趣。

　　說重點

　　以朗讀和背誦作為基本訓(xùn)練形式，讓學(xué)生通過反復(fù)吟誦來逐步理 解詩句的意思，初步感受自然景色的美麗可愛，接受美的熏陶。

　　說難點

　　指導(dǎo)學(xué)生透過字面意思挖掘詩句背后的意蘊，感受到古詩文字和 2 意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

　　說教法

　　1、朗誦法

　　教師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功 的機會。在引導(dǎo)學(xué)生品詞讀句時，讓學(xué)生充分讀書，邊讀邊感知作者 的情感，邊讀邊想象課文描繪的圖景，邊讀邊品味語言文字的滋味， 邊讀邊體會作者的情感。使課堂里書聲瑯瑯，議論紛紛。運用圖 片，音樂，動畫等美學(xué)手段，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生 在接受語文教學(xué)時同時受到美育的熏陶。

　　2、電教法

　　思維科學(xué)的研究成果告訴我們：

　　人們在接受信息時，無論如何強 調(diào)調(diào)動所有感官的必要性都不為過。這節(jié)課，教師打通了學(xué)生接受信 息的多條渠道。運用電教法，抓住了學(xué)生獲得信息的主渠道--視覺。 通過邊看邊讀、邊聽邊考察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；

　　另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠 道更加多元。當(dāng)信息通過多種渠道立體地進(jìn)入到學(xué)生的大腦時，你還 擔(dān)心美麗的鄉(xiāng)村美景不在學(xué)生的腦海中嗎？

　　說學(xué)法

　　1、感情朗誦法

　　這首詩極富藝術(shù)力。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予 情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點。但這種情，詩中并沒 有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀， 通過學(xué)生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三 疊四地講解，同時還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。

　　2、想象意境法

　　這首古詩短小精悍卻意境深遠(yuǎn)。詩中有代表性的幾種事物著力 描繪了夏初小池的美麗可愛。教師要讓學(xué)生感受到意境美，就要讓學(xué) 生通過看圖朗誦、聽音樂朗誦等多種形式反復(fù)體會詩歌的語言和意 境，要邊讀邊想象，讓學(xué)生插上想象的翅膀，用自己的話描述自己感 受到的內(nèi)容，說出自己的獨特體驗，真正領(lǐng)略到古詩文的語言美、意 境美，讀出贊美、愉快的感情。

　　3、小組合作法

　　聯(lián)合國文教組織指出：未來的文盲是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的 人。我們應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在不用老師教的情況下 能夠做到自主學(xué)習(xí)，這很重要，關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。所以，在教 學(xué)中，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓孩子們在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，自主 識字，初探詩意。

　　總之，在一年級古詩教學(xué)中，我們主要應(yīng)該抓住朗讀這個關(guān)鍵點。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生共同感悟語言，品詞析句，并做好課外延 伸訓(xùn)練。

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