電腦出示：

　　1、達(dá)爾文愛(ài)到野外去玩。

　　2、達(dá)爾文小時(shí)候愛(ài)到野外去玩。

　　先讀讀，再說(shuō)說(shuō)有什么不同？

　�。�看出達(dá)爾文從小對(duì)小動(dòng)物有興趣。）

　�。�7）自己再來(lái)讀一讀這一段，體會(huì)一下達(dá)爾文是怎樣的人。

　　（8）電腦出示填空，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�、伲ǎ┒嗄昵埃�（）有一位（）叫（）。

　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號(hào)里的答案：

　�。ㄒ话俣嗄昵埃�（英國(guó)）（科學(xué)家）（達(dá)爾文）

　�、谶_(dá)爾文（）愛(ài)到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小動(dòng)物，而是（）它們?cè)鯓由�活�?br />
　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號(hào)里的答案：

　�。ㄐ�時(shí)候）（野外）（天上的鳥(niǎo)）（地上的蟲(chóng)）（水里的魚(yú)）（喜歡）（從來(lái)不捉弄）（觀察）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)3－6自然段：

　　1、那么，我們只知道達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物，到底怎樣喜歡呢？讀一讀3－－6自然段，看從哪兒看出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物。

　　2、達(dá)爾文怎樣看小鳥(niǎo)？（站在那，仰著頭，仔細(xì)看，都入迷了。）板書(shū)：小鳥(niǎo)；

　　3、讓學(xué)生像達(dá)爾文那樣長(zhǎng)時(shí)間的抬頭，問(wèn)學(xué)生感覺(jué)如何？（又酸又累）那他為什么還看？

　　（因?yàn)樗�喜歡，他就不覺(jué)得累。）

　　4、他正在觀察小鳥(niǎo)時(shí)發(fā)生了什么事？

　　5.他的一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)：“你把時(shí)間都浪費(fèi)在沒(méi)有用的玩意上了”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解？

　　學(xué)生合作探究后匯報(bào)：

　　延伸升華：想象：過(guò)去許多年以后，達(dá)爾文成了英國(guó)著名的科學(xué)家，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他遇到了小時(shí)候說(shuō)他的那個(gè)同學(xué)，你知道他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做嗎？請(qǐng)你把故事接著編下去。看誰(shuí)變得更精彩。

　　總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 天上的鳥(niǎo)，

　　達(dá)爾文 地上的蟲(chóng) 觀察

　　水里的魚(yú)，

　　教學(xué)反思：

　　多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂感染力。

　　在學(xué)這篇課文時(shí)，我事先制作了一些flash課件，在上課過(guò)程中，我充分利用這些課件來(lái)輔助我的教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的感染力。

　　不盡人意之處。

　　在最后，如果時(shí)間充裕的話(huà)，應(yīng)抓住文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)“又”“從未”“不捉弄”“仔細(xì)觀察”，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)達(dá)爾文非常喜愛(ài)小動(dòng)物，同時(shí)通過(guò)文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無(wú)遺憾。

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