電腦出示：

　　1、達爾文愛到野外去玩。

　　2、達爾文小時候愛到野外去玩。

　　先讀讀，再說說有什么不同？

　　（看出達爾文從小對小動物有興趣。）

　�。�7）自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。

　　（8）電腦出示填空，請學生說一說。

　�、伲ǎ┒嗄昵�，（）有一位（）叫（）。

　　學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：

　�。ㄒ话俣嗄昵埃�（英國）（科學家）（達爾文）

　�、谶_爾文（）愛到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小動物，而是（）它們怎樣生活。

　　學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：

　�。ㄐ�時候）（野外）（天上的鳥）（地上的蟲）（水里的魚）（喜歡）（從來不捉弄）（觀察）

　�。ǘ�）學習3－6自然段：

　　1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢？讀一讀3－－6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。

　　2、達爾文怎樣看小鳥？（站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。）板書：小鳥；

　　3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何？（又酸又累）那他為什么還看？

　　（因為他喜歡，他就不覺得累。）

　　4、他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事？

　　5.他的一個同學曾經(jīng)對他說：“你把時間都浪費在沒有用的玩意上了”說說你對這句話的理解？

　　學生合作探究后匯報：

　　延伸升華：想象：過去許多年以后，達爾文成了英國著名的科學家，一個偶然的機會，他遇到了小時候說他的那個同學，你知道他們會怎么說、怎么做嗎？請你把故事接著編下去�？凑l變得更精彩。

　　總結：學了這篇課文，你有什么體會？

　　板書設計： 天上的鳥，

　　達爾文 地上的蟲 觀察

　　水里的魚，

　　教學反思：

　　多媒體課件輔助教學，增強課堂感染力。

　　在學這篇課文時，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學，讓學生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學習的興趣，同時也增強了課堂的感染力。

　　不盡人意之處。

　　在最后，如果時間充裕的話，應抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀察”，讓學生更深刻的體會達爾文非常喜愛小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無遺憾。

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