3.學生用同樣的方法學習第三到六句，了解午時花和夜來香被稱為花鐘的原因。

　　(1)板書：太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)

　　(2)讀午時花和夜來香說話的句子。

　　(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——？夜來香叫小白兔——？

　　板書：吃飯、睡覺

　　(4)學習生字：飯

　　4.語言訓練：

　　(1)師：你能學著剛才說牽牛花的方式說說為什么說午時花和夜來香是花鐘嗎？(指名說)

　　(2)師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢？誰能連起來說一說？

　　5.齊讀第二節(jié)：

　　(三)通過比較了解花鐘的作用：

　　1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：

　　師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)

　　2.說話：沒有這三盆花時，（什么時候），小白兔還（在干什么）。現在有了這些花，（什么花開了），小白兔就知道（干什么）。

　　3.師：以前忘記的，現在不會忘記了，以后——【也不會忘記了】。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以后也不會忘記了？【再也】。

　　四、復習總結：

　　1.師：現在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎？

　　2.出示媒體，復習詞語。

　　板書設計：

　　時間～～ 27.花鐘

　　說的話—— 牽�；� 太陽出來了(早上) 起床

　　午時花 太陽升到頭頂(中午) 吃飯

　　夜來香 天黑了(晚上) 睡覺

　　【作業(yè)設計】

　　1、圈出下列加點字選擇的正確讀音：

　　三盆花（pén péng）起床（cháng chuáng）花鐘（zōng zhōng）

　　2、“升”第二筆是。

　　“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。

　　3、根據劃線部分的提示讀好句子。

　　1）牽�；ㄩ_了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”

　　2）午時花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦！”

　　3）夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧！”

　　4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時候開的嗎？用線連一連。

　　牽�；� 晚上開

　　午時花 早上開

　　夜來香 中午開

　　5、說話練習（二選一）：

　　(1)為什么把牽�；�、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢？請你用上課時學過的句子來說一說。

　　(2)如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢？請你學著課文的樣子來說一說。

　　【說明】

　　本課的作業(yè)設計內容主要結合了課前預習與課堂練習，對于學生整體學習的回顧。

　　第1題是基于對本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學生比較容易記憶成后鼻音。

　　第2題是針對學生在字形上容易產生的錯誤而出的。

　　第3題原本就是書后練習，在課堂中，教師也要求學生根據提示語來朗讀。在課后練習中出現，起到了鞏固練習的作用。

　　第4題的知識點是學生學習課文之后應該了解的知識內容。

　　第5題采用了選擇練習的方法，主要是讓不同學習水平的學生能根據自身的學習情況，有選擇性地進行練習。“為什么把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘” 呢？請你用上課時學過的句子來說一說。”就是驗證學生對于上課時強化的語言訓練點的掌握程度；學有余力的學生則可以選擇“如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢？請你學著課文的樣子來說一說。”在查找有關資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎上，仿照課文的結構進行說話練習，既是課內知識的再運用，又是對于課外知識的有效拓展。

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