2、提出研讀的要求：

　�。�1）可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

　　（2）遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。

　　3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

　　（四）交流研讀成果，落實訓練目標。

　　1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

　　2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。

　�。ㄒ韵赂鞑糠謨�(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。）

　　●處處聞啼鳥

　�。�1）理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。

　�。�2）課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習。

　　說說下列句子中聞的意思。

　　放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

　　居里夫人是世界聞名的女科學家。

　�。�3）理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　　（4）自由交流對整句詩的理解。

　�。�5）交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀。

　　●夜來風雨聲

　�。�1）課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

　　（2）理解“夜來”的意思。

　　（3）交流整句詩的理解。

　　（4）交流詩人在詩句中的感情。

　�。�5）在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

　　●花落知多少

　　（1）感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

　　（2）交流對整句詩的理解。

　�。�3）指導讀出那份淡淡的憂傷感。

　　3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學習理解第一句：春眠不覺曉

　　導語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

　�。�1）“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

　�。�2）這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？

　�。�3）理解整句詩的意思。

　　4、交流整首詩的意思。

　　（五）指導背誦全詩，延伸課外學習。

　　1、播放音樂，自主背誦全詩。

　　（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）

　　2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人

　　在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

　　3、提出課外學習任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁�，并背誦下來。

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