上海市教育科學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是一所由徐匯區(qū)教育局和上海市教育科學(xué)研究院合作辦學(xué)的公立學(xué)校。建立于1997年，前身是茶陵北路小學(xué)，位于徐匯區(qū)茶陵北路19號(hào)，自建校就進(jìn)行了小學(xué)辦學(xué)的公立轉(zhuǎn)制試點(diǎn)，是上海市首批小班化教育的試點(diǎn)學(xué)校之一。

　　名稱：上海市教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　學(xué)校地址：徐匯區(qū)茶陵北路19號(hào)（茶陵北路茶陵路）

　　對(duì)口地段：

　　對(duì)口中學(xué)：南洋初級(jí)中學(xué)，零陵中學(xué)

　　學(xué)校環(huán)境：學(xué)校占地8280平方米，建筑面積6395余平方米，環(huán)境怡人。學(xué)�，F(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，650余名學(xué)生，69名教職員工。近20個(gè)專用教室。

　　師資情況：

　　學(xué)校在崗小學(xué)高級(jí)教師42人，占在崗教師數(shù)的76.36%，35歲以下青年教師30人，占在崗教師數(shù)的54.55%，是一支充滿朝氣與活力的隊(duì)伍。全校在崗教師中具有大專以上學(xué)歷的53人，占教師數(shù)的98.1%。9.09%的中青年教師正在進(jìn)修高一層次學(xué)歷。

　　教育理念：使每一個(gè)孩子得到理想的優(yōu)質(zhì)教育，使每一個(gè)孩子自立自強(qiáng)，勇敢地面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

　　教育特色：學(xué)校堅(jiān)持“教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的發(fā)展戰(zhàn)略，著力于開(kāi)展《學(xué)生的個(gè)性充分、和諧發(fā)展》的教育實(shí)驗(yàn)，在高質(zhì)量地完成《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)的需要和學(xué)校的辦學(xué)條件，開(kāi)設(shè)軟陶、扎染、集郵、橋牌、紙藝、OM等特色課程。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量日益顯現(xiàn)，受到廣大家長(zhǎng)的贊譽(yù)，取得了社會(huì)的普遍認(rèn)可。

　　學(xué)校特色：

　　家�；�動(dòng)

　　舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)深入校園，參與交流。切身體會(huì)孩子們?cè)谛�學(xué)習(xí)生活情況，共同探討教育方法，拓展教育新思路，密切了家校聯(lián)系的紐帶。

　　教學(xué)課堂

　　校長(zhǎng)方臻說(shuō)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)與教科院開(kāi)展的《作業(yè)設(shè)計(jì)——基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋》課題始于2012年。起初，并沒(méi)有得到全體家長(zhǎng)的認(rèn)可。“作業(yè)減負(fù)我們支持，但也擔(dān)心影響學(xué)業(yè)。”方臻不止一次聽(tīng)到家長(zhǎng)矛盾的心聲。

　　孩子們可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以主動(dòng)選擇作業(yè)量和難度，甚至可以和大小伙伴共同完成作業(yè)。提高成績(jī)，絕非僅有刷題一條路，如何讓作業(yè)變得有趣味、有挑戰(zhàn)更有意思，成了老師們費(fèi)心琢磨的大事兒。以更少的作業(yè)量，獲得更多的認(rèn)知效能；讓學(xué)生有更積極的情緒體驗(yàn)；讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)和應(yīng)用……實(shí)驗(yàn)小學(xué)為全新的作業(yè)設(shè)計(jì)改革，定下了七大原則。老師們開(kāi)始嘗試放手——機(jī)械設(shè)計(jì)類作業(yè)，作業(yè)量交由學(xué)生決定；中、高年級(jí)學(xué)生可主動(dòng)選擇難度，主動(dòng)挑戰(zhàn)更高水平的作業(yè)。

　　教學(xué)作業(yè)

　　平時(shí)語(yǔ)文上完一篇課文，等著孩子們的總是幾道課后習(xí)題。但是，當(dāng)語(yǔ)文老師湯秀芝寫完五年級(jí)課文《天上偷來(lái)的火種》最后一筆板書時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)猿两�在希臘神話故事中，眼神專注而期待。于是，湯秀芝決定，讓作業(yè)變個(gè)樣。在她啟發(fā)下，第二天，學(xué)生帶來(lái)了各個(gè)版本的《希臘神話》。一篇語(yǔ)文課文，引出了一項(xiàng)以“穿越古希臘”為主題的“長(zhǎng)作業(yè)”。在兩個(gè)月時(shí)間中，同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)制作電子小報(bào)、陶俑，撰寫讀書筆記，表演情景劇等形式，形象地呈現(xiàn)了他們眼中的古希臘。

　　類似的變化，在各門學(xué)科中發(fā)生著。自然課有一項(xiàng)課后作業(yè)“數(shù)米粒”，要求學(xué)生回去統(tǒng)計(jì)一把米粒中好的、壞的、有瑕疵的各類米粒數(shù)量。第二天回收的作業(yè)里，不少學(xué)生很“湊巧”地回答了整百整千。學(xué)生們老老實(shí)實(shí)告訴老師，“數(shù)一把米粒費(fèi)時(shí)費(fèi)力，太麻煩了”，同時(shí)，也提出了合理化建議，用“數(shù)一小瓶蓋米粒”取而代之�？粗�孩子被激發(fā)的探究熱情，一些原本因?yàn)閮?nèi)容與考試無(wú)關(guān)反對(duì)這類作業(yè)的家長(zhǎng)，現(xiàn)在卻建議教師以后每一個(gè)學(xué)期開(kāi)展類似的作業(yè)活動(dòng)。

　　課堂變身

　　作業(yè)的研究引發(fā)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“鯰魚(yú)效應(yīng)”，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的情緒投入？2014學(xué)年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出了新的目標(biāo)——建設(shè)“靈動(dòng)課堂”。數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算前，學(xué)生會(huì)拿到一張不同年級(jí)、學(xué)科自制的“研學(xué)單”。單上有“我的經(jīng)驗(yàn)”“我的學(xué)習(xí)”“我的收獲”“我的疑問(wèn)”四小塊區(qū)域，學(xué)生只需用10分鐘不到的時(shí)間即可完成。他們?cè)谡n堂上看到的不是既定的公式定理，而是學(xué)單上自己和同學(xué)憑生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)甚至想象得出的面積計(jì)算方法。

　　“一天七節(jié)課，如果學(xué)生一味的被動(dòng)接受，對(duì)充滿好奇的孩子來(lái)說(shuō)收效就太低了。”方臻認(rèn)為，課堂不應(yīng)是冷冰冰的滿堂灌，小學(xué)階段要給孩子一個(gè)有溫度的課堂，這樣，他們才會(huì)生長(zhǎng)出求知的意愿、勇氣和能力。

　　特色活動(dòng)：

　　校園護(hù)綠

　　加強(qiáng)校園文化建設(shè)可以為廣大師生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，讓孩子從小學(xué)會(huì)保護(hù)一花一草，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

　　特色軟陶

　　應(yīng)用不同顏色的軟陶泥，能夠能組合創(chuàng)造千奇百怪的仿真食品、裝飾鏡框、花卉、燈飾、發(fā)飾、包飾、手機(jī)飾、家飾、項(xiàng)鏈、發(fā)卡、胸針、耳墜、手鏈形狀的掛飾等，或捏塑出人物、卡通玩偶、動(dòng)物、植物、甚至能夠捏造出各品種惟妙惟肖的艷麗花卉。

　　愛(ài)糧節(jié)糧

　　在第37個(gè)世界糧食日來(lái)臨之際，教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面開(kāi)展了“愛(ài)糧節(jié)糧”宣傳實(shí)踐活動(dòng)。德育教導(dǎo)傅老師向大家宣傳了今年我國(guó)糧食日的主題，新當(dāng)選的大隊(duì)主席向全體隊(duì)員發(fā)出倡議，號(hào)召大家改掉浪費(fèi)糧食的壞習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)糧食，節(jié)約糧食，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起。大家紛紛表示，會(huì)以實(shí)際行動(dòng)開(kāi)展勤儉節(jié)約，將節(jié)約的美德內(nèi)化于心，成為小公民自主的行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力。

　　足球運(yùn)動(dòng)

　　定期舉行多場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)

　　學(xué)校榮譽(yù)

　　2001年10月成立了第一支校橋牌隊(duì)，在一年后的第一屆市“宇振杯”小學(xué)生橋牌比賽中一鳴驚人，包攬了冠亞軍，也由此掀起了該校的橋牌學(xué)習(xí)熱，使該校橋牌隊(duì)一舉成為小學(xué)組的傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)。

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