上海浦東新區(qū)世博家園實驗小學(xué)，2008年學(xué)校剛搬到新校址時，只有2個班70多個孩子，短短10年不到的時間，學(xué)生數(shù)已接近2000人。如今，越來越多的家長都愿意把孩子送進(jìn)這所家門口的好學(xué)校。

　　學(xué)校簡介

　　名稱：浦東新區(qū)世博家園實驗小學(xué)

　　對口地段：板泉路2000弄、板泉路2101弄、大道站路、大道站路94弄（原迎博路94弄）、東書房路、東書房路390弄、東書房路560弄、新浦路199弄、新浦路251弄、新浦路91弄（2017年入學(xué)劃片）

　　小區(qū)名稱：三林世博家園

　　學(xué)校特色：公辦小學(xué)

　　學(xué)校特色：藝體教育

　　收費標(biāo)準(zhǔn)：按滬教育局統(tǒng)一收費

　　學(xué)校地址：上海市浦東區(qū)東書房路475號

　　教育理念：關(guān)注差異，尊重差異，把差異變成資源，在差異中發(fā)展學(xué)生。

　　校長寄語

　　校長說“空氣”養(yǎng)人——我們的教育理想

　　學(xué)校從生態(tài)的角度理解教育，認(rèn)為教育是生命成長的地方。生命的成長離不開“空氣”。我們希望將藝體教育變成可以“養(yǎng)人”的“空氣”。在“為學(xué)生幸福人生奠基”的教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生具有“勤求博采、琴瑟和音、知行合一、修德澤人”等特質(zhì)為目標(biāo)，十多年來堅持普及藝體教育，使其成為一種學(xué)校文化，如空氣般融合到學(xué)校辦學(xué)的方方面面。高雅的藝術(shù)中心，專業(yè)化的小劇場，標(biāo)準(zhǔn)化的操場、體育館、網(wǎng)球場，溫馨的走廊文化……每一處環(huán)境空間都散發(fā)著藝體氣息。

　　世博實小之所以那么注重為孩子開辟藝術(shù)、體育和科技活動場所，是因為馮征崢有更深遠(yuǎn)的思考——將差異變成一種資源。馮校長認(rèn)為，學(xué)校要始終關(guān)注差異、認(rèn)同差異，甚至欣賞學(xué)生的這種差異。因為差異，課堂上才出現(xiàn)了個性化的想法與表達(dá)，課堂的生命力才變得豐滿起來。教師不應(yīng)把差異當(dāng)作麻煩，而是要把它視作教育的寶貴資源。在馮校長看來，好的教師猶如一個指揮家，讓不同的音符發(fā)出自己的聲音，讓不同的思想吐露自己的心聲，在課堂上奏響一曲和諧的交響樂。

　　家長心聲

　　陳駿瑤的家長

　　孩子剛?cè)雽W(xué)時，世博家園實驗小學(xué)給我留下的深刻印象就是獨具匠心的環(huán)境設(shè)計，十分養(yǎng)眼。學(xué)校多功能樓的四樓開辟為藝術(shù)教育中心，學(xué)習(xí)民樂的琴房就在那里，整體設(shè)計風(fēng)格體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化特色，孩子總是非常期待去那里上課。

　　每個班級的教室中都設(shè)有“藝體角”，普及器樂知識，介紹音樂家、美術(shù)家、運動員的故事，展示學(xué)生藝體風(fēng)采，讓學(xué)生在不知不覺中得到教育。走廊文化也進(jìn)行了精心的設(shè)計。我孩子所在教室的樓層過道被布置成詩歌廊。每天，孩子回來都會把走廊上看到的古詩念給我們聽。看著他搖頭晃腦地大聲念著似懂非懂的詩歌，還真是煞有其事。

　　孩子就讀的五年里，學(xué)校開展了各種豐富多彩的藝術(shù)教育展示活動。世博會期間，孩子作為民樂隊成員還到世博園為國外友人展示環(huán)保樂器的演出，既鍛煉了藝術(shù)才華，激發(fā)了民樂興趣，又培養(yǎng)了綜合能力。

　　作為家長，我們感謝學(xué)校的藝體教育，這種教育潤物細(xì)無聲，總是不斷地為孩子搭建平臺，豐富孩子的課余生活，展示孩子的藝體才能，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

　　“星星的孩子”小何媽媽

　　小何是個“星星的孩子（注：自閉癥）”，轉(zhuǎn)學(xué)過來兩年，他不僅得到了老師和同學(xué)們的關(guān)心和愛護(hù)，也找到了上學(xué)的快樂�？吹胶⒆用刻扉_心地去上學(xué)，小何媽媽十分感動，她給校長發(fā)了條微信：“謝謝實小給孩子提供了那么寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師和同學(xué)給予了他理解和包容，他對學(xué)習(xí)的興趣得到了很好的保護(hù)，拉二胡也取得了可喜的進(jìn)步……”

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