（1）紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀）

　　（2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會(huì)蘑菇的可愛。

　�。ㄖ该�讀，再讀，男生讀，女生讀）

　�。�3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）

　�。ㄖ该�讀，再讀，分組讀，齊讀）

　　葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。

　�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）

　　全班齊讀。

　　4.理解課文的最后兩句。

　　朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國(guó)的寶庫(kù)？（相機(jī)板書）

　　[寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？？（補(bǔ)充：木材、動(dòng)物、藥材）

　　森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞）]

　　5.朗讀全文�；貧w整體

　　大自然中生機(jī)勃勃，雨后的森林就像是一首清涼精美的兒歌，那么的惹人喜愛。讓我們一起愛護(hù)森林（課件回到首頁(yè)）你們?cè)敢獍颜�首�?shī)朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

　　6.指導(dǎo)背誦。

　　（1）邊看邊朗讀課文，注意把森林雨后的美讀出來。

　　（2）師生合作讀。

　�。�3）自由背誦。

　�。�4）指名背誦。

　　五、拓展延伸，想像積累。

　�。�1）師：森林這么美，這么可愛，你們想對(duì)森林說什么？

　�。�2）師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來呢？瞧；

　　[（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請(qǐng)小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫上幾句，你們?cè)敢鈫�？）（課件出現(xiàn)空行詩(shī)句）

　　生看圖編詩(shī)句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。]

　　六、鞏固識(shí)字

　　1．開火車讀。

　　2．口頭組詞，豐富詞語。

　�。� ）（ ）

　�。� ）紅（ ）（ ）國(guó)（ ）

　�。� ）（ ）

　　七、指導(dǎo)寫字

　　[1．觀察田字格中的字。

　　木：撇和捺要寫舒展。開：第二筆橫要寫得稍長(zhǎng)。

　　水：認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折撇”，注意筆順。

　　耳：把最后一筆橫寫得長(zhǎng)一些。雨：先寫左邊的兩點(diǎn)，再寫右邊的兩點(diǎn)。]

　　2．描紅。

　　3．獨(dú)立書寫，互相點(diǎn)評(píng)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　3、雨后的森林

　　蘑 菇 圖 撐 傘

　　木耳圖掛樹 彩色圖畫

　　紅果圖枕葉 祖國(guó)寶庫(kù)

　　葡萄圖滴水

　　【教學(xué)反思】

　　無論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，讀文本是基礎(chǔ)。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟；教師因讀而認(rèn)識(shí)把握。如果不讓他們充分讀書，他們?cè)谡n堂上的語文學(xué)習(xí)只能是盲目和無的放矢的。如果沒有學(xué)生的讀書，或者沒有充分地讀書，那么，無論教師如何引導(dǎo)點(diǎn)撥對(duì)于學(xué)生來說都沒有太大的效果，更談不上師生互動(dòng)。因此，這節(jié)課采取多種形式讓孩子讀書，自己理解課文的意思，效果很好。

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