這一部分重點教給學(xué)生üe的發(fā)音方法，就為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)ün的讀音找到了鑰匙。

　　第五步：教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　這一環(huán)節(jié)采用多媒體課件演示：üe獨(dú)自一人在草地上玩，正巧大y也出來玩。它感到很委屈，于是就把自己不能單獨(dú)成為音節(jié)的苦惱告訴了大y。大y聽后笑著對 üe說：“小üe，別傷心，我大y幫助你，我倆在一起不就能給字注音了嗎？而且發(fā)音是一樣的，ü上的兩點去掉了，就組成了永不分開的整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　然后出示yue整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲，組織學(xué)生認(rèn)讀。

　　這一環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生喜聞樂見的故事，讓學(xué)生生動有趣地學(xué)會的整體認(rèn)讀音節(jié)yue，掌握他的讀音和用途。

　　第二環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　　第一步：由“云朵”的“云”引出ün的讀音。

　　第二步：鼓勵學(xué)生按照üe的發(fā)音方法試讀ün。檢查時以小組為單位，可以評選出“最佳合作獎”。

　　第三步：采用多媒體課件演示整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　　這一環(huán)節(jié)，“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。

　　在這一部分，我安排了兩個游戲。

　　第一個練習(xí)是開火車直呼整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　第二個練習(xí)是標(biāo)調(diào)。

　　第三部分：教學(xué)jqx與韻母üe、ün組成的音節(jié)。

　　因為這一部分是教學(xué)難點，所以教學(xué)時，我主要通過摘蘋果和摘梨子的游戲完成：（教師事先把jqx與是韻母üe、ün組成的音節(jié)寫在水果的背后，其中梨的后面都是三拼音節(jié)）。

　　點到名的學(xué)生快速上臺摘水果，其余同學(xué)大聲喊：“快快快，摘水果。”

　　學(xué)生摘到后，就直接舉著水果后面的音節(jié)讀：讀對了，所有同學(xué)跟著讀三遍，然后把帶有音節(jié)的卡片貼到黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。發(fā)現(xiàn)了什么？小ü見到j(luò)qx帽子摘掉了。

　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生在摘一摘，讀一讀中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　第四部分：借助拼音讀詞語，學(xué)認(rèn)六個生字。

　　第一步：多媒體播放拼音娃娃的話：歡迎，歡迎各位小朋友到我家來做客。

　　然后，屏幕上依次出現(xiàn)四個音節(jié)詞語“學(xué)習(xí)、運(yùn)動、全面、解放軍”，學(xué)生認(rèn)讀，形式可多樣。

　　第二步：用鉛筆畫出本課要認(rèn)識的生字。用所喜歡的字組成。

　　這一環(huán)節(jié)使學(xué)生感到了學(xué)習(xí)拼音的用途。而且通過選擇自己喜歡的字組詞進(jìn)行訓(xùn)練，尊重了學(xué)生的個性需要，從中訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　第五部分：在四線格中書寫韻母üe、ün。

　　第一步：教師請學(xué)生做老師，討論討論這兩個復(fù)韻母先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫。提出要注意的是這兩個復(fù)韻母之間要寫得緊湊一些。

　　第二步：指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫。

　　這一環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現(xiàn)書寫的過程。

　　第六部分課堂小結(jié)。

　　興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

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