�。�2）課件出示第一幅圖畫，指導(dǎo)學(xué)生按順序的從遠到近觀察畫面，看一看，想 一想，畫面上都有誰？它要做什么？（學(xué)生初步觀察后，說出小熊要過橋）然后 引導(dǎo)學(xué)生進一步仔細觀察，圖畫上還畫了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？人物的表情是什 么樣的？引導(dǎo)學(xué)生初步展開想象， 小熊過橋要做什么呢？他看到“危險”的牌子 會怎么想？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由表達）之后讓學(xué)生把看到的想到的合在一起說 一說。 引導(dǎo)學(xué)生完整敘述圖意后， 學(xué)生自由練習(xí)敘述圖意。 指名匯報， 互動評議。 （這樣設(shè)計的意圖：表達是人與人之間的交流和溝通，是聽說雙方的雙向互動， 師生互動問答就是雙向互動的過程，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的方法，降低學(xué)生表達理 解的難度，使學(xué)生敢于開口，讓學(xué)生展開想象表達，使故事更完整。）

　　（3） 課件出示第 2 幅圖， 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面回答， 圖中還有誰？小猴在做什么？ 假如你就是這只熱心的小猴子，看到小熊的處境那么危險，你會對小熊說什么？ （在這里預(yù)設(shè)情境，學(xué)生親身體驗，大膽敘述）然后引導(dǎo)學(xué)生完整敘述圖意，同 桌間互相幫助，練習(xí)完整敘述圖意。 然后，讓學(xué)生將 1、2 兩幅圖連起來說一說，其他學(xué)生要認真傾聽，聽后要進行 評議。

　　這樣設(shè)計的意圖：讓學(xué)生評議的前提是要認真傾聽。這一環(huán)節(jié)，不但讓學(xué)生學(xué) 會評價，更是對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。是學(xué)生學(xué)會文明地進行人際溝通。

　�。�4）小組合作交流學(xué)習(xí)圖 3、圖 4 的內(nèi)容。 按照觀察敘述圖 1、圖 2 的方法，小組合作觀察圖 3、圖 4 的內(nèi)容。 ① 要求：按順序觀察畫面，在組內(nèi)交流，互相評議。 ② 小組學(xué)習(xí)。 ③ 小組推薦代表在全班交流、評議。

　　設(shè)計意圖：小組內(nèi)交流，為每個學(xué)生提供了表達的機會，生生互動，在雙向互 動中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 5、圖 6.指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)聯(lián)詞“因為、、、所以” 來完 整敘述圖意。對于小猴、小鳥、小魚的勸告，小熊置之不理，它到底會不會遇到 危險呢？引導(dǎo)學(xué)生想象橋斷裂時的聲音和小熊落水的聲音，讓學(xué)生模仿，增強了 學(xué)生身臨其境的感覺。

　�。�6）展開想象，故事延伸。教師提問：小熊被小伙伴救上岸后，它的表情怎 樣？他會想什么？會說什么？學(xué)生想象后交流指名完整敘述。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面以外的內(nèi)容，不但使故事完整，也培養(yǎng)了學(xué)生的 想象力。

　　（三）合作表演，交流，升華。

　　此時，學(xué)生們通過對圖畫的觀察、理解、敘述，已經(jīng)完全的進入圖畫呈現(xiàn)的情境 之中，學(xué)生們交流表述的欲望很強烈，這時讓學(xué)生在小組內(nèi)把 6 幅圖畫連起來說 一說，爭取做到敘述完整、清楚。并且在小組內(nèi)練習(xí)編排課本劇。之后推薦優(yōu)秀 小組戴上頭飾表演。最后針對表演互動評議。

　　這樣設(shè)計的意圖：這個環(huán)節(jié)，能激起學(xué)生表演的欲望，學(xué)生敢說、敢演使其愿 意交流。在說話和表演時，做到舉止得體，態(tài)度大方。

　　（四）課堂小結(jié)、明晰道理。

　　最后讓學(xué)生說一說，通過今天自己動口、動腦，看連環(huán)畫編出了一個生動有趣的 小故事。讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)明白了什么道理？引導(dǎo)學(xué)生說出，要從 小熊身上吸取教訓(xùn)，善于聽別人的勸告，要遠離危險。同時，也要向小猴、喜鵲、 小魚學(xué)習(xí)，做個樂于助人的好孩子。

　　這樣設(shè)計的意圖：這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行評價和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達 能力。

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