1.出示圖片引發(fā)音。

　　師：再來(lái)看，圖上媽媽的手在干什么？（生：摁遙控器）“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試試？很棒！發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)來(lái)試試？

　　2.多種方式練讀。

　　男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

　　3.探究記發(fā)音方法。

　　編個(gè)順口溜記記。（摁個(gè)門(mén)鈴 en en en ）師生一起加上手勢(shì)說(shuō)一說(shuō)，記一記。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　1.看插圖說(shuō)話，引出in和yin：茶幾上放著什么？（生：飲料）“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

　　2.練習(xí)發(fā)音。

　　師：誰(shuí)能學(xué)著發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

　　3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

　　4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

　　樹(shù)陰下面多陰涼，yīn　yīn　yīn。

　　十五的月亮灑銀光，yín　yín　yín。

　　夏天熱，喝飲料，yǐn　yǐn　yǐn。

　　杯上有個(gè)小手印，yìn　yìn　yìn。

　　5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　（四）教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　　1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

　�。�1）教師引言：現(xiàn)在飛來(lái)一只蚊子，它還給我們帶來(lái)了一個(gè)韻母，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎？它怎么讀？

　�。�2）教師范讀。

　�。�3）學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

　　2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。

　�。�1）小朋友們?nèi)绻�不小心，就�?huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。

　　（2）指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

　�。�3）學(xué)生跟讀、齊讀。

　　（4）編兒歌幫助記憶：反正門(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

　　3.探究發(fā)音方法。

　　編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

　　4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�1）大y看到我們教室里這么熱鬧，也過(guò)來(lái)了，這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來(lái)，y阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。”y阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，我?guī)�你去找媽媽�?rdquo;她們手拉手去找媽媽?zhuān)�就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（指名讀，齊讀。）

　�。�2）yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示：yūn、yún、yǔn、yùn）指名讀，齊讀。

　�。�3）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

　　a.（讀到y(tǒng)ún時(shí)，師述。）你能給“云”找朋友嗎？（生說(shuō)，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。）

　　bái yún　wū yún　yún cǎi　cǎi yún　yún duǒ

　　b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？（出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。）

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易接受。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。

　　三、鞏固新知，練習(xí)拼讀

　　1.我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰(shuí)能都讀對(duì)，和這些拼音成為好朋友。

　　2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，自己試著讀一讀。

　　3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，形式的多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不會(huì)因多讀而感到枯燥。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？（lún chuán）

　　1.說(shuō)說(shuō)它們是由哪些拼音組成的。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：（課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

　　3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。（提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。）

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