4、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　“有水啦，有水啦，我能航行啦！”--要讀出木船見到“我”之后的高興與激動(dòng)。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。

　　5、分角色朗讀第四自然段。

　　“我跑回小河，喚來(lái)了我的小伙伴。”--要表現(xiàn)出小水滴的果斷和自信。

　　“我們流到木船下......托起了木船”--要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。

　　“謝謝你和你的小伙伴”--要突出小木船的喜悅和感激。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化理解

　　小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和你的小伙伴一起做過(guò)什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、 教師范讀課文，學(xué)生閉眼認(rèn)真聽，頭腦里想象整個(gè)動(dòng)畫過(guò)程。

　　二、 發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。

　　1、 以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作，改編成課本劇。

　　2、 在班內(nèi)表演。比一比哪個(gè)小組，哪個(gè)同學(xué)表演的好。

　　3、 由全班同學(xué)一起評(píng)選出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　三、 識(shí)記，書寫生字。

　　1、 讓學(xué)生認(rèn)真觀察這六個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的。

　　2、 讓學(xué)生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準(zhǔn)確。

　　3、 同桌互相評(píng)一評(píng)，哪個(gè)字寫得好，哪個(gè)字還要進(jìn)行修改。

　　4、 學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、 作業(yè)：

　　和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。

　　設(shè)計(jì)總說(shuō)明

　　這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的需要出發(fā)，突出教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生自主。

　　☆一年級(jí)閱讀教學(xué)中識(shí)字是目標(biāo)，讀書是手段，看似讀書，實(shí)為識(shí)字，學(xué)生在讀書中識(shí)字，在識(shí)字過(guò)程中感悟課文內(nèi)容，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，體現(xiàn)了教學(xué)中的整體性原則。同桌互評(píng)，同桌互讀這一形式的設(shè)計(jì)，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處。既學(xué)習(xí)了課文、提高了能力，又為自己人生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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