師：這四幅圖下面都有拼音，可是都少了一部分，ang的四聲調(diào)很想幫忙，可是他們不知道自己分別該在什么位置，誰(shuí)來(lái)幫助他們。 全班齊讀ang的四聲調(diào)

　　8.出示“ong”，

　　師：第二個(gè)后鼻韻母也忍不住跑出來(lái)。這個(gè)后鼻韻母怎么讀呢？

　　生讀，再跟老師讀，讀兩遍。 如果給“ong”加聲調(diào)帽子，又該怎么讀，我們一起來(lái)讀一遍。生齊讀。 老師這里也有四聲調(diào)，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)。

　　老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，如老師說(shuō)“空，天空的空，他的韻母在哪里？拿第一聲的同學(xué)就要走到前面來(lái)，然后說(shuō)：“空，空，它在韻母在這里。”

　　師：種，種，種地的種，它的韻母在哪里？

　　蟲(chóng)，蟲(chóng)，青蟲(chóng)的蟲(chóng)，它的韻母在哪里？

　　鐘，鐘，鬧鐘的鐘，它的韻母在哪里？

　　董，董，古董的董，它的韻母在哪里？

　　全班齊讀ong的四聲調(diào)。 師：這下子最后兩位后鼻韻母再也忍不住了，它們就一下子出來(lái)了。它們是出示“eng”和“ing”，跟老師讀，每個(gè)讀兩遍。

　　它們說(shuō)：我們也有四個(gè)聲調(diào)，出示四聲調(diào)，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　師：你真棒，跟老師讀：（讀eng四聲調(diào)） 生讀ing的四聲調(diào)。師范讀，生跟讀。

　　9.師：可是這兩個(gè)后鼻韻母特別容易和 “ing”，“eng”和前鼻韻母混淆，出示（出示en—eng,in--ing同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，會(huì)不會(huì)那它們混淆起來(lái)呢？讓我們來(lái)做一個(gè)游戲檢查一下。）

　　老師這里出示了兩組拼音，老師指到哪一組就看到哪一組，如果老師讀的是前鼻韻母，同學(xué)們就拍手拍三下，如果老師讀的是后鼻韻母，同學(xué)們就把小手抓三下。好，游戲開(kāi)始。（練耳游戲）

　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)：ying

　　1. 現(xiàn)在啊后鼻韻母ing也想給漢字單獨(dú)標(biāo)單，怎么辦呢？猜猜看，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫忙。那就是整體記讀音節(jié)“ying”。出示

　　2. 整體記讀音節(jié)ying和 后鼻韻母ing讀起來(lái)是一樣的，同學(xué)們給它也帶上 帽子讀，試試看哪！﹝讀一讀﹞

　　3. 師：能給ying的四個(gè)聲調(diào)組組詞嗎？ 出示：ying老鷹的ying （設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)給整體認(rèn)讀音節(jié)ying四聲調(diào)組詞的方法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)記憶整體認(rèn)讀音節(jié)ying）

　　4.游戲練習(xí)

　　5.師：今天我們又學(xué)了四個(gè)后鼻韻母與一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)�，F(xiàn)在老師把它們打亂看大家還認(rèn)不認(rèn)得。 抽取卡片，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

　　6.接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)小游戲，有一只小蜜蜂小小心闖進(jìn)了一個(gè)含有機(jī)關(guān)的回廊里，回廊里障礙重重，只有每層讀準(zhǔn)確三個(gè)拼音，小蜜蜂飛到下一層回廊里。

　　誰(shuí)愿意來(lái)幫幫小蜜蜂出示：an eng ying áng ǐng ōng yīn ěn yǔn in íng 說(shuō)話(huà)格式：，前鼻韻母an

　　7.采蘑菇游戲 出示PPT ,圖片上有各種蘑菇，上面有前鼻音，也有后鼻音，還有復(fù)韻母，讓孩子們分別采到不同的藍(lán)子里。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲方式，讓孩子前后知識(shí)進(jìn)一步連貫鞏固，也鞏固今天所學(xué)的后鼻韻母）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些拼音寶寶，小朋友打開(kāi)硬筆習(xí)冊(cè)，孩子們先寫(xiě)

　　2.出示典型有問(wèn)題的作業(yè)本，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)韻母的每個(gè)字母大小胖瘦要差不多，很均勻。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：孩子們前面已經(jīng)知道寫(xiě)字的注意點(diǎn)，因此，這節(jié)課完全可以讓孩子先寫(xiě)，寫(xiě)完后孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)這后鼻韻母在寫(xiě)的時(shí)間與前面的韻母不同的地方。從而讓孩子們的寫(xiě)字練習(xí)落在實(shí)處，知道寫(xiě)字里應(yīng)注意的地方。扎扎實(shí)實(shí)地寫(xiě)好每個(gè)字。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　ang eng ing ong

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