�。�4）男女生賽讀。

　　2 哪個(gè)小朋友已經(jīng)可以看著圖，說(shuō)說(shuō)這首兒歌的內(nèi)容呢？

　　說(shuō)明：

　　要達(dá)到學(xué)生正確朗讀、熟讀成誦的目的并不是一蹴而就的。此環(huán)節(jié)留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，每次讀教師都提出不同的要求，從指讀、字字過(guò)目——不加字、漏字——正確朗讀，熟讀成誦，讓學(xué)生模仿、熟悉、積累課文語(yǔ)言，逐步達(dá)到熟讀成誦。這種豐富的、多種形式的讀，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生始終以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。

　　3 隨機(jī)出示生字“樹(shù)、草、地、去”，注意圖文結(jié)合。

　�。�1）（媒體對(duì)應(yīng)出示“大樹(shù)”、“草地”）

　　認(rèn)讀時(shí)注意：

　　樹(shù)：把舌頭卷起來(lái)。（教師示范，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　請(qǐng)你給“樹(shù)”找找朋友。

　　草：舌頭放平。（教師示范，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　�。�媒體將“草”字下面的“早”變紅，問(wèn)問(wèn)小朋友這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？）

　　在田字格中按筆順描摹“草”。

　�。�2）媒體演示，幫助學(xué)生理解“繞過(guò)、穿過(guò)”的意思。

　�。�3）做動(dòng)作，學(xué)習(xí)生字“去”，知道它的反義詞是“來(lái)”。

　　說(shuō)明：

　　積極采用圖文結(jié)合、聯(lián)系生活、媒體演示、動(dòng)作表演等多樣化手段引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，生動(dòng)又充滿情趣。

　　三 齊讀兒歌。

　　四 識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

　　（1）聽(tīng)音圈字,在課文中圈出你聽(tīng)到的字。（采、樹(shù)、草、地、去）

　�。�2）做“過(guò)山車(chē)”的游戲。

　　五 學(xué)習(xí)“i、u、ü”的四聲。

　　1 認(rèn)讀單韻母i、u、ü，注意口形正確。

　　2 （媒體出示給i、u、ü帶上帽子）（四聲）

　　īíǐì

　　ūúǔù

　　ǖǘǚǜ

　�。�1） “i”標(biāo)上聲調(diào)后有什么變化？

　�。�2） 各種形式讀“i、u、ü”的四聲。（教師范讀、學(xué)生跟讀、開(kāi)火車(chē)讀）。

　　3 拼音認(rèn)讀游戲：找座位。（略）

　�。ㄖ攸c(diǎn)：比較第二聲和第四聲，讀足第三聲）

　　4 在文中找出帶有“씓ū”“ǜ”讀音的生字，再讀一讀

　　說(shuō)明：

　�。ㄔ跐h字與字音之間建立聯(lián)系，起到同步鞏固的作用。）

　　六 按正確的筆順在書(shū)上描摹“個(gè)”。

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