2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出聲母c，學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

　�。�1）仔細(xì)看圖，你找到了誰？

　　生：我找到了拼音寶寶c。

　�。�2）教師出示c的卡片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)認(rèn)識z的方法自學(xué)聲母c。

　　教師導(dǎo)學(xué)：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？

　　生：圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。

　　（3）學(xué)生試著根據(jù)“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。

　　（4）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

　�。�5）教師范讀c，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

　�。�6）學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。

　　3、記住聲母c的樣子。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

　　（3）學(xué)生拍手讀兒歌。

　　4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　�。�1）過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

　　5、指導(dǎo)書寫聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　（三）運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　1、過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。

　　3、學(xué)生匯報，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的樣子。

　�。�1）小組內(nèi)交流，教師巡視。

　�。�2）小組派代表匯報交流結(jié)果。

　　生1：s就像半個數(shù)字8。

　　生2：想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。

　　生3：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。

　�。�3）學(xué)生拍手讀兒歌。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　�。�1）過渡：現(xiàn)在聲母s我們也邀請到了，它也來和小i跳舞，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　（2）學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

　　6、指導(dǎo)書寫聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀。

　　1、過渡：生日宴會繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

　　2、游戲：比誰反應(yīng)快。

　　找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。

　　四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、教師總結(jié)：今天，老師和同學(xué)們一起去參加了小i的生日會，我們不但認(rèn)識了三位新的拼音寶寶，而且還學(xué)會了三個整體認(rèn)讀音節(jié)，可是小i的生日會并沒有結(jié)束，下節(jié)課我們將繼續(xù)給小i過生日，說不定還會發(fā)生一些有趣的事呢！

　　2、布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，把今天在課堂上學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

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