1、寫(xiě)出喜歡的動(dòng)物名字

　　師：剛才大家不僅認(rèn)準(zhǔn)了音節(jié)，找對(duì)了朋友，而且還知道這么多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，真了不起！除了黑板上已有的動(dòng)物外，你還喜歡哪些小動(dòng)物？生：·我喜歡小狗！·我喜歡小貓！

　　師：大家都有自己喜歡的動(dòng)物，現(xiàn)在就請(qǐng)你把它的名字寫(xiě)在四線三格里，1分鐘內(nèi)看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。早寫(xiě)完的小朋友，如果會(huì)寫(xiě)漢字，還可以把漢字寫(xiě)在田字格里�，F(xiàn)在開(kāi)始吧�。úシ乓魳�(lè)，學(xué)生在歡快的樂(lè)曲中書(shū)寫(xiě)小動(dòng)物的名字。）

　　2、指名介紹自己喜歡的小動(dòng)物

　　師：誰(shuí)愿意拿著你的卡片上來(lái)，讓大家拼一拼你喜歡的動(dòng)物是什么？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，師指名上臺(tái)）

　　師：如果小朋友們拼對(duì)了，請(qǐng)你領(lǐng)著他下門(mén)讀兩遍，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它，好嗎？生：好！

　　（指名上臺(tái)，學(xué)生拼讀音節(jié)）

　　四、韻律：《找朋友》

　　五、介紹同學(xué)中的好朋友

　　師：認(rèn)識(shí)了那么多動(dòng)物朋友后，我還想知道，在我們班的同學(xué)中有你的好朋友嗎？生：·有！·沒(méi)有。我的好朋友是我在幼兒園時(shí)的X XX。

　　師：有的話，請(qǐng)你用拼音把好朋友的名字寫(xiě)在拼音格里；如果沒(méi)有的話，你想和誰(shuí)交朋友，請(qǐng)教一下對(duì)方，也把他的名字寫(xiě)下來(lái)，好嗎？生：好！

　　師：現(xiàn)在大家開(kāi)始行動(dòng)吧�。úシ乓魳�(lè)《找朋友》，學(xué)生在歡樂(lè)的音樂(lè)中與好朋友交流�。�

　　師：誰(shuí)愿意拿著你寫(xiě)好的卡片上來(lái)，讓大家拼一拼你的好朋友是誰(shuí)？（指名上臺(tái)，舉起自己寫(xiě)的卡片，大家拼讀。）

　　師問(wèn)他的好朋友：你愿意和他做朋友嗎？好朋友：愿意！

　　師：那你們一起給大家表演個(gè)節(jié)目，可以嗎？生：可以�。▋扇松塘亢�，表演了一首兒歌《我的家》。）

　　師：多讓人羨慕的一對(duì)好朋友呀！還有誰(shuí)愿意把你的好朋友介紹給大家？……

　　六、總結(jié)

　　師：這節(jié)課，大家認(rèn)識(shí)了許多朋友。既然是好朋友就應(yīng)該互相關(guān)以互相幫助。希望你們今后和你的朋友能友好相處，一起學(xué)習(xí)，一起快樂(lè)地成長(zhǎng)，好嗎？生：好！

　　師：下課！

　　教學(xué)后記：本節(jié)課以游戲“找朋友”貫穿始終，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中練習(xí)拼讀音節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)了更多的新音節(jié)，培養(yǎng)了*14門(mén)的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手、動(dòng)腦、相互合作的能力。由此，還使學(xué)生明白了“同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助”的道理。

　　第二課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：師用生字卡片、字母卡片、電腦、小黑板、學(xué)生用的生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入，�?fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　開(kāi)始以“例門(mén)還認(rèn)識(shí)這些聲母、韻母和字嗎？”的談話，集中學(xué)生的注意，以學(xué)生喜歡的“開(kāi)火車(chē)”游戲一一說(shuō)著“我是火車(chē)小司機(jī)，小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”并做動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)了聲母、韻母和本課出現(xiàn)的舊知識(shí)“老、大、小”。

　　二、看圖說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望

　　電腦出示圖畫(huà)，談上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想認(rèn)識(shí)這些字？”由于是學(xué)生自己從圖中發(fā)現(xiàn)的字，學(xué)生非常愿意學(xué)。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，師生互動(dòng)，趣味識(shí)字

　　師：怎么認(rèn)識(shí)這些字？我了門(mén)就用看拼音識(shí)字的方法，來(lái)自己認(rèn)識(shí)43頁(yè)圖下的字，有困難的可以請(qǐng)老師或身旁的同學(xué)幫忙。

　　這樣一來(lái)，識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。給了學(xué)生足夠的時(shí)間后，進(jìn)行檢查。出示“東”字，指名認(rèn)，組詞，讀得準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。抓住學(xué)生說(shuō)出了“東面”一詞的時(shí)機(jī)，問(wèn)：“你們知道哪面是東嗎？”學(xué)生紛紛伸出手指，指出了不同的方向，此時(shí)，老師發(fā)表了自己的見(jiàn)解：“我同意這面。”手指黑板一面，再齊說(shuō)“東面”。“我于門(mén)把它貼在東面好嗎？”“好。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，自己組詞，帶讀，師生互動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，增加識(shí)字的趣味性和實(shí)用性。

　　接下來(lái)的“西、南、北”以同樣的方法學(xué)習(xí)，由于有了“東”字的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興致非常高，方法也很熟練。之后，師生起立面向黑板，即東面，認(rèn)識(shí)東、西、南、北，要求手指貼上的字，轉(zhuǎn)動(dòng)身體。這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了四個(gè)字，而且在教室里能辨別方向，為辨認(rèn)方位與順序打下了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

　　“前、后、左、右”的處理基本相同，但在指方向時(shí)，要求學(xué)生身體不轉(zhuǎn)，只是用手才旨向不同位置，防止學(xué)生認(rèn)識(shí)上發(fā)生偏差。然后，綜合練習(xí)這八個(gè)字，提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”

　　這八個(gè)字的處理，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的新理念。學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了參與的快樂(lè)。

　　對(duì)“男、女、多、少”四個(gè)字的處理，抓住“少”字為重點(diǎn)。

　　師：什么時(shí)候讀shoo?什么時(shí)候讀shoo?你們?cè)敢庠囋噯幔?br />
　　出示由已認(rèn)識(shí)的字組成的三個(gè)句子：

　　我們班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本書(shū)？

　　使學(xué)生在語(yǔ)言清境中體驗(yàn)兩種讀音，學(xué)生很愿意接受挑戰(zhàn)，積極發(fā)言，當(dāng)小老師，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　為整體檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字清況，安排了小組競(jìng)賽游戲：舉卡片。小組內(nèi)可以互相幫助，但必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，全部舉對(duì)的小組獲得一面小紅旗。對(duì)沒(méi)能取得成功的小組多加鼓勵(lì)，爭(zhēng)取下次機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。

　　四、互相交流中認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)規(guī)則

　　對(duì)寫(xiě)字的處理，鼓勵(lì)學(xué)生教學(xué)生書(shū)空，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，指導(dǎo)解決，小劇幣帶領(lǐng)其他學(xué)生先看字書(shū)空，然后全體齊說(shuō)：“向后轉(zhuǎn)！”背向所寫(xiě)字書(shū)空，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，在自我實(shí)踐中體驗(yàn)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

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