來源:幼教網(wǎng) 2017-12-05 16:03:36
預(yù)設(shè)
學(xué)生自由說自己想到的圖畫:晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,彎彎的月亮,閃閃的星星,一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象,幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語。
3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
(1)課件出示朗讀要求
、傧胍幌耄赫n文共有幾行,由幾句話組成?
、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
。2)學(xué)生按要求朗讀課文。
4.教師組織學(xué)生匯報朗讀成果,及時評議。
5.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船,
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐,
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
6.學(xué)生自由練讀后,教師指名讀,大家評議。
7.多媒體出示課文填空,指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞,鞏固識字效果。
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。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在(小小)的船里坐,
只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境,提出評價標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
(1)出示評價標(biāo)準(zhǔn)
聲音響亮,讀音正確。朗讀流利,讀出韻味。
。2)組織學(xué)生有序地比賽,讀后及時評價。
。3)評出優(yōu)勝者,給予獎勵。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),教會學(xué)生朗讀的方法,在朗讀中鞏固識字,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”,幫助學(xué)生展示朗讀的成果,激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
四、指導(dǎo)識記,書寫生字
1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”:一個人站在門里。
熟字加偏旁識記“閃”:人+門=閃。
、圩鰟幼髯R記會意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。
、芙M詞識記:見──再見、看見、見面。
⑤教師指導(dǎo)識記多音字,并請學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)
“看”也是多音字,在本課中讀kàn,在“看門”一詞中讀kān。
2.給蘑菇找朋友。
。1)導(dǎo)學(xué):生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!
。2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
。3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)
、俳M詞:小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
、谠炀
看見:在動物園里,我看見了老虎和獅子。
閃閃的:閃閃的霓虹燈引人注目。
3.指導(dǎo)書寫生字。
。1)課件出示田字格里的范字“月、兒”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范,一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法:橫要平,豎要直,向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法:豎要直,彎要圓,向右向上鉤。
。3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當(dāng),不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師范寫“月”和“兒”,一邊示范,一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。
。5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。
預(yù)設(shè):“頭”有三個點,它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多,它們之間的距離均勻,長短不一樣。
。6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點,不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)
。7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品,師生共同評議。
設(shè)計意圖:在游戲中識字,有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識字方法,能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識生字,便于學(xué)生認(rèn)識漢字,并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點,分組呈現(xiàn),有利于學(xué)生抓住特點正確書寫漢字。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1.引導(dǎo)回顧:談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會了幾種識字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個?)
2.作業(yè):有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),有利于鞏固識字效果。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境
1.引導(dǎo)回顧:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得課文寫了什么嗎?
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師配上音樂,出示星空圖片。
3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?,許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè)
。1)我好像看見了一閃一閃的星星。
(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。
(3)我仿佛看見了月球人,很帥氣。
。4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。
設(shè)計意圖:在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境,使學(xué)生集中精神;配上音樂,可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境,讓學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)習(xí)情緒高漲。
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。
。1)導(dǎo)問:我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,它就是月兒,你感覺怎么樣。
預(yù)設(shè):我感覺很快樂。我很開心。
。2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué):圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子:彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀,個別讀,最后互相評一評。
(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
。5)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?
。6)課件出示兩個句子,朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
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