學(xué)齡前七大能力評(píng)估解讀：《表達(dá)力》

　　【表達(dá)·釋義】

　　表達(dá)是將思維所得的成果用語言、語音、語調(diào)、表情、行為等方式反映出來的一種行為。表達(dá)以交際、傳播為目的，以物、事、情、理為內(nèi)容，以語言為工具，以聽者、讀者為接收對(duì)象。

　　表達(dá)能力分口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力兩種。對(duì)于學(xué)前的孩子來說，表達(dá)能力定向是指口頭表達(dá)能力。

　　表達(dá)對(duì)于孩子來說是非常重要的能力。

　　首先，語言是邏輯的輸出，邏輯是思維能力的體現(xiàn)。如果一個(gè)孩子語言清晰流暢，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)能力極強(qiáng)，那么孩子肯定差不了。

　　其次，交際依靠表達(dá)。孩子進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶不做聲的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)覺得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。在入學(xué)前，給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達(dá)能力，大人們責(zé)無旁貸。

　　【階段·要求】

　　Step1：自如的表達(dá)自己

　　5歲孩子基本的語言能力已經(jīng)發(fā)展完全了。5歲半的寶寶一般已掌握了2200-2500個(gè)詞匯，能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，有強(qiáng)烈的語言要求，樂于談?wù)撁恳患�事。語言的發(fā)展與智力和情感的發(fā)展互相關(guān)聯(lián)，表達(dá)的復(fù)雜化同時(shí)也顯示了寶寶的復(fù)雜個(gè)性。到6歲的時(shí)候，寶寶在成人正確的引導(dǎo)下，能夠發(fā)清全部語音，聽懂一些較為復(fù)雜的句子，理解一段話的意思。

　　Step2：角色扮演

　　寶寶能模仿大人的語氣講話�？梢员硌葑约菏煜さ墓适�，扮演簡單的角色。

　　Step3：自己編故事

　　能比較完整地復(fù)述一個(gè)熟悉的故事，會(huì)自己編出一些原來沒有的情節(jié)，這預(yù)示著孩子的想象力更加豐富，記憶的正確性也有了提高，這時(shí)孩子的抽象邏輯思維開始發(fā)展，但具體形象思維仍占主導(dǎo)。

　　【訓(xùn)練·方法】

　　1、多觀察·鼓勵(lì)說

　　生活是言語發(fā)展基本源泉，幼兒的言語往往是將自己看到、聽到、感覺到的一切事物用詞句來表達(dá)�，F(xiàn)實(shí)是幼兒認(rèn)識(shí)世界的第一步，新鮮的環(huán)境、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，既充實(shí)了幼兒說話的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境。生活中，引導(dǎo)孩子有目的的觀察，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們說話的愿望。例如，春季來臨之際，為孩子準(zhǔn)備小蝌蚪、花種子等，指導(dǎo)孩子親手培養(yǎng)、種植，并仔細(xì)觀察它們的動(dòng)態(tài)、生長過程及變化特點(diǎn)等，有意識(shí)引導(dǎo)孩子觀察，并啟發(fā)其將看到、想到的都說出來，以達(dá)到其綜合表達(dá)能力的提高。

　　2、多聽·鼓勵(lì)復(fù)述

　　選擇一些故事性強(qiáng)、幽默有趣的故事，講給孩子聽，隨著時(shí)間的推移、知識(shí)的積累，引導(dǎo)孩子復(fù)述。在復(fù)述過程中有意識(shí)引導(dǎo)孩子回憶故事主要情節(jié)，對(duì)一些新詞、新句加以強(qiáng)調(diào)，并讓孩子說出來，在這樣的過程中，不僅讓孩子懂得如何去傾聽故事，而且還真正發(fā)揮故事的教育作用，使孩子對(duì)故事內(nèi)容感興趣，從而不知不覺地學(xué)習(xí)故事中的生動(dòng)語言。

　　3、多思考·鼓勵(lì)聯(lián)系

　　學(xué)齡前孩子的好奇心強(qiáng)，因此培養(yǎng)孩子擴(kuò)散性思維是語言教育的重要部分。這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)開始理解因果關(guān)系，比如，他知道自己的行為會(huì)產(chǎn)生后果。如果他打別的小朋友，他知道人家可能會(huì)哭，老師多半也要批評(píng)他�？梢越�(jīng)常選擇富有想象力、創(chuàng)造性、積極誘發(fā)幼兒思維活動(dòng)的問題，如：“天下雨了，你沒帶傘，該怎么辦？”、“天上的白云像什么？”“這些像什么、是什么、怎么樣”等大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語言的興趣，而擴(kuò)散性思維的培養(yǎng)又促進(jìn)幼兒更自覺留心觀察周圍事物，為口語表達(dá)能力的提高提供了最好的素材。

　　4、多說·變換形式

　　在培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力過程中，進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句、造句訓(xùn)練，讓豐富的感性經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際中，這是提高孩子口語表達(dá)能力的主要手段。實(shí)際生活中，可以復(fù)述、編故事、角色游戲等，有機(jī)會(huì)說，并且是有趣、充滿想象力的說，進(jìn)一步提高孩子口語表達(dá)能力。

　　【往年“表達(dá)力”評(píng)估·展示】2016年6月份，大班寶寶評(píng)估結(jié)果

　　題卡展示：

　　

　　老師問題：小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察小朋友的3種表情，回答老師的問題吧。

　　【設(shè)定目標(biāo)】考察孩子觀察理解情緒并表達(dá)出來的能力。孩子需要觀察到小朋友的情緒，并自如的控制自己的情緒表達(dá)出來。

　�。�1）請(qǐng)你說一說3個(gè)小朋友的心情都是怎樣呢？

　�。�2）請(qǐng)你以“開心”和“難過”的語氣，分別對(duì)媽媽說一句話：我想去公園玩。

　　結(jié)果展示：

　　

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