許多父母覺得，孩子的繪畫是把目標(biāo)畫得越像越好，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子的畫作跟成人的畫作越來越接近。其實(shí)父母的這種期待是不科學(xué)的，長(zhǎng)此以往，孩子的創(chuàng)造力會(huì)逐漸被抹殺，不利于孩子創(chuàng)新思維的發(fā)展！

　　牛頓看到蘋果從樹上落下，他想知道為什么蘋果不飛上天？這是牛頓的創(chuàng)造性思維。同樣，在兒童繪畫過程中，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)他突破單一的，僵化的思維模式，不斷創(chuàng)新，超越自我。

　　例如，大多數(shù)孩子會(huì)將太陽涂成金色和紅色。我們可以引導(dǎo)孩子思考：“太陽只能畫這種顏色嗎？太陽為什么只是公公呢？”

　　如果孩子可以了提出不同的觀點(diǎn)，就可以進(jìn)一步啟發(fā)他：“太陽有什么特點(diǎn)？這是什么感覺？什么樣的線可以用來顯示太陽？”由一系列的指導(dǎo)，相信孩子畫出來的太陽是多彩的，生動(dòng)的。

　　布置孩子親臨其境的環(huán)境

　　直觀的體驗(yàn)是激發(fā)孩子想象的好辦法，家長(zhǎng)可以給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，自由的空間，讓身體完全放松。例如，在一個(gè)陽光明媚的冬日下午，我們叫孩子在前面的墻上做出多種影子造型，陽光將影子變成奇異的圖像，這是一個(gè)愉快的，有趣的感知經(jīng)驗(yàn)。

　　把這個(gè)體驗(yàn)通過畫畫表現(xiàn)出來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子的筆下，影子不再是灰暗的，有形狀和顏色，這樣的辦法是非常有創(chuàng)造性的。

　　讓錯(cuò)誤“化腐朽為神奇”

　　孩子畫畫經(jīng)常出錯(cuò)，父母通常會(huì)讓他重新畫。事實(shí)上，修改圖片是開發(fā)兒童想象力的有效途徑。我們可以換個(gè)角度，來激發(fā)孩子的想象，錯(cuò)誤的圖像畫面，重新定義了圖片的內(nèi)容，使它成為一個(gè)新的圖片，效果往往是意想不到的。

　　父母可以告訴孩子，這就是所謂的“化腐朽為神奇”，像變魔術(shù)一樣，孩子會(huì)覺得很有趣，樂于修改，在繪制和修改的過程中，大大提高了他的想象能力。

　　繪畫和其他活動(dòng)相結(jié)合

　　藝術(shù)是彼此互補(bǔ)的，生活的藝術(shù)，文學(xué)藝術(shù)，音樂繪畫藝術(shù)，體育和其他常見的人體藝術(shù)。

　　由于年齡特點(diǎn)的限制，兒童繪畫也離不開文學(xué)，音樂和其他藝術(shù)形式，結(jié)合故事，謎語，詩歌，音樂指導(dǎo)兒童繪畫，盡量讓他對(duì)周圍的事物有更多的感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大創(chuàng)作空間，那么他所畫的畫救不會(huì)是千篇一律。

　　例如，要是讓孩子畫動(dòng)物園池水中的天鵝，孩子可以提前看一下《天鵝湖》這部動(dòng)畫片，有條件的可以聽音樂，帶領(lǐng)孩子談感情：電影中有誰？在做什么？他們是做什么的？如果想把這段音樂畫出來，如何才會(huì)更美？等到孩子的創(chuàng)作欲望被激起，就讓他們畫畫吧。

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