幼教網(wǎng)整理了關于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《幼兒性侵犯行為防范對策》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　幼兒常見性侵犯行為①是幼兒園中常見的一種行為，具有直覺性、易外露、不穩(wěn)定、易感染、受暗示等特點，它是一種消極的行為，不僅對他人或集體造成侵犯，而且對其個體的健康發(fā)展也受到阻礙，幼兒社會性、個性認知的發(fā)展是現(xiàn)代家庭和社會的重點關注，同時也是教師教育工作的開端。幼兒常見性侵犯行為的產(chǎn)生有其各種因素。因此，在教學中我們必須綜合考慮幼兒的社會性、情感性與個性的全面發(fā)展，從環(huán)境、情感著手，通過創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，引導孩子體驗情感、宣泄情緒來保持自身心理和諧，從而防止和減少攻擊性侵犯行為的發(fā)生。

　　一、幼兒常見性侵犯行為的表現(xiàn)

　　(一)幼兒期及攻擊性侵犯的定義

　　幼兒，在我國法定上是指一歲至六歲為幼兒②，也有在兒童心理學上對幼兒年齡的劃分為三至六歲，本文中的幼兒包括孩子兒童的統(tǒng)稱，在我國為幼兒提供集中培育一般在幼兒園。為此，作為研究對象。

　　幼兒常見性侵犯行為是指幼兒身上常見的一種比較典型的不規(guī)行為，其外部可見為有意損害他人的行為，具體來說;一是指幼兒的好動任性激發(fā)毆打(憤怒，發(fā)脾氣，失去控制，與主動型攻擊奪取物品，控制同伴等)。二是指幼兒損壞同伴、霸道自大、用力推搡以及用物體或工具等有意侵犯他人身體的動作及行為。三是指幼兒叫罵、侮辱、貶低有意傷害他人的言語行為等。這些行為的出現(xiàn)表明幼兒人際交往有所不協(xié)調(diào)。

　　(二)幼兒常見性侵犯行為的表現(xiàn)

　　當幼兒個體的目標受挫，動機受阻時，常在態(tài)度和情緒上產(chǎn)生對抗心理，在行為上有攻擊表現(xiàn)。攻擊可分為直接攻擊和轉向攻擊：直接攻擊是指直接指向阻礙他人的目標和物件，通常表現(xiàn)為踢、打、扭、抓、咬等來表現(xiàn)實施自己的憤怒;轉向攻擊是指達不到侵犯目標和對象時，則會把攻擊行為轉向其他替代物，尋找“替罪羊”的方式轉向攻擊或發(fā)泄。幼兒的轉向攻擊主要表現(xiàn)為摔東西，扔砸，嚴重的甚至將攻擊的傾向轉向自傷身體或在地上打滾、哭喊等等。攻擊行為雖然可以暫時發(fā)泄因挫傷感情而產(chǎn)生的情緒，但經(jīng)常發(fā)生會引起不良后果。幼兒期正是人格的塑造期，攻擊性傾向嚴重的幼兒往往會形成以后的人格缺陷。

　　(三)幼兒常見性侵犯行為表現(xiàn)形式上的不同

　　幼兒園里常見幼兒搶人家東西，搶不到就打人。有的孩子一天到幼兒園時，看見老師不先分給他玩具，就將別的孩子拿著的玩具搶了過來，并說“我在家里爸媽都得給我第一個玩東西”。原來，在家里都得從他。老師說：“在幼兒園就得挨個排隊”。這類孩子人家正在玩東西，他就搶，不會說：“你先玩會兒，再給我玩”;一旦有了糾紛，他就會動手打人，不會說理。像這類孩子還是比較多。有的孩子剛上幼兒園，哭著找媽媽，老師把他抱起來，哄哄他，他居然打著老師哭鬧不定，他不講道理，誰哄他誰受打。攻擊性侵犯行為當然是有多方面，有的幼兒一時自己不痛快，也不讓別人痛快，我不好過，我也不讓你好過，甚至以破壞、報復性的行為得到自己的安慰。如果老師不即時制止，采取方法，任其發(fā)展的話，將會越演越嚴重，甚至對孩子的一生都會留下陰影。

　　二、幼兒常見性侵犯行為有其五大影響

　　(一)家庭教養(yǎng)方式不當?shù)挠绊?br />
　　不同的家庭教養(yǎng)方式會培養(yǎng)出不同性格的幼兒。從閱教科書籍與育教考察，目前有許多研究者把家庭教養(yǎng)方式分為民主型、放任型、強制型、不和型四種。
 

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