幼教網(wǎng)整理了關于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《通過角色游戲為幼兒提供指導》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　首先，教師要為幼兒提供足夠的生活經(jīng)驗來充實幼兒的角色游戲的內容。由于小班幼兒的生活經(jīng)驗不是很豐富，他們在角色游戲時常常會顯得無所事事。怎樣改善這一情況呢？我們都知道，幼兒的生活經(jīng)驗大多來自家庭和幼兒園的學習與生活，因此，我非常注重在平時教學、日常生活、節(jié)日娛樂、參觀、郊游、看圖書等各種活動中，拓展幼兒的視野，利用一切機會引導幼兒多方面地去觀察和了解社會生活，豐富幼兒對周圍生活的知識和經(jīng)驗，積累生活印象。我們在外出郊游時，就會在路途中引導幼兒觀察警察叔叔如何指揮交通，行人如何遵守交通規(guī)則，紅綠燈的作用等。事實表明：幼兒對生活觀察得越仔細，游戲的情節(jié)就越豐富，扮演角色也就越形象、逼真；幼兒對生活的印象越開闊，游戲的主題也就越多樣化。

　　其次，教師可以通過角色游戲準備來為幼兒提供間接的指導。我們要為孩子們盡力提供充足的玩具和材料，以豐富角色游戲的物質條件。這些形式多樣的物質材料對激發(fā)幼兒的游戲愿望和興趣，發(fā)展幼兒的想象力有著非常重要的作用。小班的幼兒都喜歡玩“娃娃家”的游戲，我就在室內設“娃娃家”，布置好娃娃床、娃娃、廚房用具、生活日用晶、不同款式的衣服、帽子、鞋子等衣物。當幼兒摸著自己喜歡的物品時，很快就進入角色游戲的狀態(tài)之中。

　　再次，教師可以作為玩伴來參與角色游戲。教師直接參與游戲是促進游戲情節(jié)發(fā)展的重要手段。小班幼兒喜歡游戲，但又不會做游戲，需要教師具體的指導和幫助。小班幼兒對成人的依賴性很強，當看到老師和他們一起做游戲，成為他們的游戲伙伴時，會感到格外興奮。所以教師通過參與游戲擔任角色之后，以角色的身份指導游戲是一種很好的方法和手段。教師可以擔任主要角色或一般角色，也可以不固定在一個角色上，根據(jù)需要靈活掌握。

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