兩眼看前方，

　　抬頭挺起胸。

　　排隊(duì)走時(shí)說兒歌：

　　走走走，

　　一個(gè)跟著一個(gè)走

　　不推不擠也不鬧，

　　我們都是好朋友。

　　孩子們?cè)谕婊�滑梯等玩具時(shí)，我也貫穿了敘事性的兒歌：

　　小猴子，滑滑梯，擠成一團(tuán)吱吱吱，

　　你推我我推你，摔下啃了一嘴泥。

　　小朋友滑滑梯，排著隊(duì)伍笑嘻嘻，

　　你讓我我讓你，大家玩的真有趣。

　　按照兒歌的內(nèi)容，孩子們邊念兒歌邊排隊(duì)玩滑滑梯，這樣孩子既學(xué)會(huì)了等待的社會(huì)技能，也體驗(yàn)到了有秩序做事情帶來的快樂和喜悅。

　　又如，我看見有些孩子很著急要跑時(shí)，不用大聲呵斥，馬上念：

　　小朋友，學(xué)著走，

　　輕輕走呀，慢慢走，

　　一個(gè)跟著一個(gè)走。”

　　孩子們一聽到兒歌，腳下的步伐馬上就慢了下來。

　　五、兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣

　　中午散完步，幼兒進(jìn)入休息室時(shí)，又吵又鬧，剛開始時(shí)我們說教、呵斥孩子但是有的孩子就是不躺下。通過讓幼兒背誦兒歌：

　　小手拍拍放枕邊，

　　身體轉(zhuǎn)向右側(cè)臥，

　　風(fēng)不吹，樹不搖，

　　幼兒園里靜悄悄，

　　我是一個(gè)乖寶寶，

　　規(guī)規(guī)矩矩睡午覺．

　　幼兒背完兒歌就閉上眼睛安靜地等著老師講故事了。

　　六、兒歌幫助幼兒養(yǎng)成有序上下樓梯的好習(xí)慣

　　[收到的效果]

　　把兒歌貫穿到幼兒一日活動(dòng)之中，讓幼兒在背誦兒歌的同時(shí)，懂得了活動(dòng)要求及技能，不用老師費(fèi)盡口舌的說教，甚至是呵斥孩子，孩子們都能通過兒歌自己要求自己。老師要求孩子怎樣做和孩子自己要求自己該怎樣做，在性質(zhì)上發(fā)生了很大的變化，所以效果是大不同的。

　　經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，幼兒養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。我班在我園中是日常常規(guī)最好的班級(jí)，我在不同網(wǎng)站中也發(fā)表過，有關(guān)我班幼兒“形成良好行為習(xí)慣”的新聞和文章。有很多幼兒園組織新教師到我班進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。在幼兒園開放日活動(dòng)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化都感到非常的驚奇，所有家長(zhǎng)對(duì)我們的這種教育方法表示非常滿意。

　　在生活活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)過程中，還有很多的方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，我們也將繼續(xù)探索適合孩子的有效的方法，讓孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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