幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《健康組研討課促進(jìn)教師專業(yè)成長》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　隨著新《綱要》理念的日益深入，對(duì)教師的專業(yè)化成長也更加重視，提出了更高的要求，在教研室的研訓(xùn)目標(biāo)和幼兒園的園本研訓(xùn)計(jì)劃中指出：通過“一課多研”和“行為跟進(jìn)式研究”等手段，提高教師的實(shí)際教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

　　上學(xué)期我們每一個(gè)年級(jí)組分別制定相關(guān)領(lǐng)域（音樂、健康）開展研討，本學(xué)期健康組也加入蹲點(diǎn)調(diào)研，由組長“歡欣”帶頭和“酸酸水果”一起為我們提供了研討的案例“飛飛城”。

　　飛飛城里真熱鬧，同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容確有不同的精彩演繹：兩個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位都很明確，環(huán)節(jié)清晰，教師在執(zhí)教的過程中以自己飽滿的激情去帶動(dòng)幼兒參與活動(dòng)。“酸酸水果”的飛飛城里以體驗(yàn)快快飛、慢慢飛和合作飛為目的，通過角色的扮演“蝴蝶”和“老鷹”的不同飛行速度，來達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師將音樂有機(jī)的融合，作為一種信號(hào)暗示，來調(diào)控幼兒的動(dòng)作，但在集體練習(xí)中音樂還可反復(fù)交替著進(jìn)行；而在合作飛中，教師沒有進(jìn)行很好的提升，發(fā)揮好幼兒的榜樣作用，大部分的孩子都是橫著一排成一只大鳥，極少有不同的合作方式。“歡欣”的飛飛城里似乎在進(jìn)行著童話王國的故事，擅長音樂活動(dòng)的她將音樂貫穿始終，讓我們聆聽著不一樣的健康活動(dòng)。在以“我們來學(xué)學(xué)會(huì)飛的小動(dòng)物，學(xué)得好飛飛城堡就會(huì)播放音樂歡迎我們呢。”入手，激發(fā)了孩子的熱情，在場(chǎng)地上看到的是孩子投入的學(xué)各種動(dòng)物的飛行姿勢(shì)。由于教師課前準(zhǔn)備充分，孩子的經(jīng)驗(yàn)豐富，為活動(dòng)增添了不少的亮點(diǎn)，在學(xué)不同動(dòng)物的飛行姿勢(shì)和速度時(shí)，我們?yōu)楹⒆迂S富的知識(shí)喝彩！可在這一環(huán)節(jié)，教師用去了半節(jié)課的時(shí)間，達(dá)到的目標(biāo)是什么？是否一定要花這么多的時(shí)間在幫助幼兒梳理知識(shí)上，而且我認(rèn)為在一個(gè)活動(dòng)中所要學(xué)習(xí)的動(dòng)物的飛行姿勢(shì)太多了，反而束縛了幼兒技能的掌握。在合作飛中，顯示出教師的隨機(jī)課堂調(diào)控能力，教師的因勢(shì)利導(dǎo)運(yùn)用恰當(dāng)，能及時(shí)抓住同伴的亮點(diǎn)加以擴(kuò)大化，孩子們?cè)诤献黠w中異常出色。

　　雖然我只是參加了第二次的研討活動(dòng)，但在課后的反思評(píng)析中，大家都對(duì)兩位執(zhí)教老師給予了很高的評(píng)價(jià)：第一次執(zhí)教后的反思評(píng)課再加修改，就有了第二次的不同凡響，大家都覺得第二次是兩個(gè)非常成功的教學(xué)活動(dòng)。在一次次的反復(fù)研討磨課中，不僅僅執(zhí)教的老師成長了，參與活動(dòng)的每一位老師，都在聽課評(píng)課中成長，在交流、研討、碰撞中收獲。教研組研討課，從教師的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，以“常態(tài)課”為案例，研討教師在實(shí)踐中碰到的問題，更有利于改進(jìn)教師的教學(xué)行為，促進(jìn)師幼的共同成長。我想說：這樣的方式真好！

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看