幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒音樂(lè)舞蹈教案《在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)審美愉悅》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　愉悅身心是音樂(lè)的自然本質(zhì)。《綱要》中多次提到：激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體驗(yàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。指出：要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。下面就如何通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美感，從幼兒音樂(lè)教育改革的角度，談?wù)勗鯓痈�好的貫徹這條原則。

　　一、在音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)審美愉悅

　　藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)質(zhì)上是內(nèi)在情感的外部表現(xiàn)，強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是引發(fā)兒童靈感的動(dòng)力。審美愉悅產(chǎn)生于生命的自我發(fā)現(xiàn)，在生命的被體現(xiàn)過(guò)程中發(fā)生藝術(shù)活動(dòng)。

　　1、在韻律活動(dòng)中體驗(yàn)審美愉悅

　　律動(dòng)、舞蹈藝術(shù)活動(dòng)由于它的直觀性，更容易讓幼兒直接感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性的表現(xiàn)美，因此，我們將韻律活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒美感，產(chǎn)生審美功能的主要手段。

　　（1）在韻律活動(dòng)中讓幼兒感受美和發(fā)現(xiàn)美。音樂(lè)中的節(jié)奏、旋律、速度、力度、和聲、音色、曲式、情緒、風(fēng)格都能讓幼兒感受美，幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)。如《捉螃蟹》聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，在觀察過(guò)、玩過(guò)螃蟹后，隨音樂(lè)合拍做動(dòng)作，當(dāng)節(jié)奏為×××|×××時(shí)學(xué)螃蟹走，當(dāng)節(jié)奏為×-|×××|××0×時(shí)學(xué)螃蟹吐泡泡，這樣，不僅能讓幼兒感受音樂(lè)美，還能體驗(yàn)生活美，盡情地陶醉于螃蟹的律動(dòng)中。

　　(2)在韻律活動(dòng)中創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

　　韻律活動(dòng)主要有律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)游戲等。

　　a、在律動(dòng)中創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

　　律動(dòng)課題的選擇是十分重要的，它能決定幼兒思考的難度和創(chuàng)編的范圍，所以教師首先應(yīng)選擇節(jié)奏鮮明，結(jié)構(gòu)工整，便于幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的音樂(lè)，具有豐富的教育和想像潛力的音樂(lè)。這樣能激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)地欲望。在律動(dòng)活動(dòng)中，幼兒首先需要欣賞音樂(lè)作品，了解音樂(lè)性質(zhì)，引起共鳴，激發(fā)情感，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作。如《小雨和花》中樂(lè)曲分A、B兩個(gè)樂(lè)段，A段表現(xiàn)了春天來(lái)了，春風(fēng)吹，春雨沙沙下；B段表現(xiàn)了春雨滋潤(rùn)著小花，小花和小雨點(diǎn)快樂(lè)游戲，幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化用各種優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的含義，真是表現(xiàn)的淋漓盡致，給人以一種美的享受。

　　自然律動(dòng)中，幼兒興高采烈的手舞足蹈都富有個(gè)性的新創(chuàng)意，這時(shí)創(chuàng)造的快樂(lè)即是他自由意志的體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)，兒童就進(jìn)入了審美狀態(tài)。教師應(yīng)以真誠(chéng)、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞，更需要引導(dǎo)他們不斷地創(chuàng)新。自然律動(dòng)體現(xiàn)了幼兒豐富的想像力和獨(dú)創(chuàng)性。教師要幫助幼兒掌握動(dòng)靜交替規(guī)律，使幼兒的動(dòng)作更能表現(xiàn)出音樂(lè)的形象、強(qiáng)弱等富有變化的美感。用于自然律動(dòng)的樂(lè)曲，應(yīng)具有鮮明，易于為幼兒理解的情感特征。音樂(lè)形象較為具體為宜，或歡快，或?qū)庫(kù)o，或雄赳赳氣昂昂，或柔美，飄逸……這樣的樂(lè)曲容易啟發(fā)幼兒相應(yīng)的情緒、聯(lián)想、想象，有了想象，自然律動(dòng)的創(chuàng)作可以自由發(fā)揮，不拘一格。

　　、在舞蹈中創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。組織幼兒在音樂(lè)伴奏下跳集體舞，能增強(qiáng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，有利于藝術(shù)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。如《新疆舞》，幼兒在歡快、活潑、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏下跳著踏點(diǎn)步、進(jìn)退步，時(shí)而舞動(dòng)雙臂，時(shí)而托帽，動(dòng)作協(xié)調(diào)，臉上洋溢著微笑，自由結(jié)伴，根據(jù)以往對(duì)維吾爾族的認(rèn)識(shí)，還創(chuàng)編出摘葡萄，甩鞭等動(dòng)作，給人以一種美的享受。

　　c、在音樂(lè)游戲中創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。音樂(lè)游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)。游戲能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒情緒愉快。教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，首先要注意音樂(lè)的選擇，情節(jié)角色的選擇。這類(lèi)活動(dòng)中教師要把幼兒當(dāng)做游戲的主人，做什么動(dòng)作完全讓幼兒即興創(chuàng)編，教師要以游戲角色的身份參與活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)較多地運(yùn)用激發(fā)、鼓勵(lì)、演示等具有開(kāi)放性的方法，激發(fā)和維持幼兒參與創(chuàng)造活動(dòng)的熱情，引起幼兒情感共鳴，從而開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。如《小花貓和小老鼠》中老師也可以和幼兒一起演小老鼠。

　　2、在音樂(lè)欣賞中體驗(yàn)審美愉悅。

　　音樂(lè)欣賞能萌發(fā)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的有計(jì)劃，有目的的欣賞活動(dòng)，讓幼兒充分感受構(gòu)成音樂(lè)美的要素。

　　首先，我們選擇美感強(qiáng)的音樂(lè)作品，以真正的音樂(lè)美來(lái)吸引、感染幼兒。如《趕花會(huì)》就是一首很美的民族輕音樂(lè)曲，是ABA結(jié)構(gòu)的，A段樂(lè)曲歡快、跳躍，表現(xiàn)了小鴨子跟著媽媽急急忙忙趕路去花會(huì)的情景，幼兒聽(tīng)了，躍躍欲試，B段樂(lè)曲較為悠揚(yáng)，表現(xiàn)了花兒開(kāi)放的不同造型。全曲基調(diào)歡快、熱鬧，讓幼兒感受到強(qiáng)烈的審美享樂(lè)，同時(shí)通過(guò)欣賞也激發(fā)他們創(chuàng)編動(dòng)作的興趣，從而創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

　　其次、音樂(lè)作品的旋律有不同的表現(xiàn)狀態(tài)，表現(xiàn)出不同情緒類(lèi)型。在音樂(lè)欣賞中，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)去感受，去辨認(rèn)音樂(lè)作品的不同情緒類(lèi)型，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，審美感受能力有明顯的促進(jìn)作用。如欣賞搖籃曲和進(jìn)行曲，集中聽(tīng)?zhēng)资讚u籃曲，引導(dǎo)他們感知搖籃曲安靜柔和，優(yōu)美親切的情緒特點(diǎn)，再把搖籃曲和進(jìn)行曲對(duì)比著聽(tīng)，引導(dǎo)他們從比較中鑒別兩種體裁作品的不同的表現(xiàn)特征。在音樂(lè)欣賞中，把兒童的注意力引導(dǎo)到感知音樂(lè)作品的情緒特征上，是培養(yǎng)其音樂(lè)審美能力的重要方面。
 

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