幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒音樂舞蹈教案《在音樂活動中體驗審美愉悅》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　愉悅身心是音樂的自然本質(zhì)�！毒V要》中多次提到：激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體驗自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。指出：要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。下面就如何通過音樂活動激發(fā)情趣，體驗審美感，從幼兒音樂教育改革的角度，談談怎樣更好的貫徹這條原則。

　　一、在音樂活動中讓幼兒體驗審美愉悅

　　藝術(shù)表現(xiàn)實質(zhì)上是內(nèi)在情感的外部表現(xiàn)，強烈的情感體驗是引發(fā)兒童靈感的動力。審美愉悅產(chǎn)生于生命的自我發(fā)現(xiàn)，在生命的被體現(xiàn)過程中發(fā)生藝術(shù)活動。

　　1、在韻律活動中體驗審美愉悅

　　律動、舞蹈藝術(shù)活動由于它的直觀性，更容易讓幼兒直接感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性的表現(xiàn)美，因此，我們將韻律活動作為培養(yǎng)幼兒美感，產(chǎn)生審美功能的主要手段。

　�。�1）在韻律活動中讓幼兒感受美和發(fā)現(xiàn)美。音樂中的節(jié)奏、旋律、速度、力度、和聲、音色、曲式、情緒、風格都能讓幼兒感受美，幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點。如《捉螃蟹》聯(lián)系自己的生活體驗，在觀察過、玩過螃蟹后，隨音樂合拍做動作，當節(jié)奏為×××|×××時學螃蟹走，當節(jié)奏為×-|×××|××0×時學螃蟹吐泡泡，這樣，不僅能讓幼兒感受音樂美，還能體驗生活美，盡情地陶醉于螃蟹的律動中。

　　(2)在韻律活動中創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

　　韻律活動主要有律動、舞蹈、音樂游戲等。

　　a、在律動中創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

　　律動課題的選擇是十分重要的，它能決定幼兒思考的難度和創(chuàng)編的范圍，所以教師首先應選擇節(jié)奏鮮明，結(jié)構(gòu)工整，便于幼兒用動作來表現(xiàn)的音樂，具有豐富的教育和想像潛力的音樂。這樣能激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂地欲望。在律動活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，了解音樂性質(zhì)，引起共鳴，激發(fā)情感，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作。如《小雨和花》中樂曲分A、B兩個樂段，A段表現(xiàn)了春天來了，春風吹，春雨沙沙下；B段表現(xiàn)了春雨滋潤著小花，小花和小雨點快樂游戲，幼兒根據(jù)音樂的變化用各種優(yōu)美的動作表現(xiàn)音樂的含義，真是表現(xiàn)的淋漓盡致，給人以一種美的享受。

　　自然律動中，幼兒興高采烈的手舞足蹈都富有個性的新創(chuàng)意，這時創(chuàng)造的快樂即是他自由意志的體驗和實現(xiàn)，兒童就進入了審美狀態(tài)。教師應以真誠、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞，更需要引導他們不斷地創(chuàng)新。自然律動體現(xiàn)了幼兒豐富的想像力和獨創(chuàng)性。教師要幫助幼兒掌握動靜交替規(guī)律，使幼兒的動作更能表現(xiàn)出音樂的形象、強弱等富有變化的美感。用于自然律動的樂曲，應具有鮮明，易于為幼兒理解的情感特征。音樂形象較為具體為宜，或歡快，或?qū)庫o，或雄赳赳氣昂昂，或柔美，飄逸……這樣的樂曲容易啟發(fā)幼兒相應的情緒、聯(lián)想、想象，有了想象，自然律動的創(chuàng)作可以自由發(fā)揮，不拘一格。

　　、在舞蹈中創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。組織幼兒在音樂伴奏下跳集體舞，能增強幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，有利于藝術(shù)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。如《新疆舞》，幼兒在歡快、活潑、優(yōu)美、動聽的音樂伴奏下跳著踏點步、進退步，時而舞動雙臂，時而托帽，動作協(xié)調(diào)，臉上洋溢著微笑，自由結(jié)伴，根據(jù)以往對維吾爾族的認識，還創(chuàng)編出摘葡萄，甩鞭等動作，給人以一種美的享受。

　　c、在音樂游戲中創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。音樂游戲是幼兒最感興趣的活動。游戲能激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒情緒愉快。教師在指導幼兒活動時，首先要注意音樂的選擇，情節(jié)角色的選擇。這類活動中教師要把幼兒當做游戲的主人，做什么動作完全讓幼兒即興創(chuàng)編，教師要以游戲角色的身份參與活動，對幼兒進行指導，同時應較多地運用激發(fā)、鼓勵、演示等具有開放性的方法，激發(fā)和維持幼兒參與創(chuàng)造活動的熱情，引起幼兒情感共鳴，從而開發(fā)其創(chuàng)造力創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。如《小花貓和小老鼠》中老師也可以和幼兒一起演小老鼠。

　　2、在音樂欣賞中體驗審美愉悅。

　　音樂欣賞能萌發(fā)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。我們經(jīng)過長期的有計劃，有目的的欣賞活動，讓幼兒充分感受構(gòu)成音樂美的要素。

　　首先，我們選擇美感強的音樂作品，以真正的音樂美來吸引、感染幼兒。如《趕花會》就是一首很美的民族輕音樂曲，是ABA結(jié)構(gòu)的，A段樂曲歡快、跳躍，表現(xiàn)了小鴨子跟著媽媽急急忙忙趕路去花會的情景，幼兒聽了，躍躍欲試，B段樂曲較為悠揚，表現(xiàn)了花兒開放的不同造型。全曲基調(diào)歡快、熱鬧，讓幼兒感受到強烈的審美享樂，同時通過欣賞也激發(fā)他們創(chuàng)編動作的興趣，從而創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

　　其次、音樂作品的旋律有不同的表現(xiàn)狀態(tài)，表現(xiàn)出不同情緒類型。在音樂欣賞中，啟發(fā)引導幼兒通過聽覺去感受，去辨認音樂作品的不同情緒類型，對培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂聽覺，審美感受能力有明顯的促進作用。如欣賞搖籃曲和進行曲，集中聽幾首搖籃曲，引導他們感知搖籃曲安靜柔和，優(yōu)美親切的情緒特點，再把搖籃曲和進行曲對比著聽，引導他們從比較中鑒別兩種體裁作品的不同的表現(xiàn)特征。在音樂欣賞中，把兒童的注意力引導到感知音樂作品的情緒特征上，是培養(yǎng)其音樂審美能力的重要方面。
 

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