幼兒們曾練習到累的的打哈欠，都依然在堅持。這讓我很欣慰。其中有個小寶貝周欣月見到媽媽后哭著說很累，還說不想再跳舞了。經(jīng)過老師的安慰和鼓勵，寶貝也成功的堅持到最后。更讓我欣慰的是有的小寶貝還能懂事的說老師您辛苦了，我來幫您捶捶背。就這樣師生相互鼓勵才有了我們今天演出的圓滿成功。通過這次參加排練、外出演出、集體活動，許多幼兒克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術活動，開闊了幼兒的眼界，增強了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過刻苦的訓練，他們的毅力還得到了充分的磨煉。

　　二、循序漸進，培養(yǎng)幼兒初步的藝術創(chuàng)造力。幼兒舞蹈教育活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行舞蹈活動的被動地位；強調(diào)幼兒舞蹈教育對幼兒自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進作用，改變使舞蹈成為技能訓練和表演的功能。我們在日常教學中，應為幼兒創(chuàng)設可以引發(fā)其學習舞蹈熱情的環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生對舞蹈學習的興趣后再對其進行舞蹈教育。然而舞蹈教育并不是機械的模仿，因為長久的模仿可以喪失幼兒的創(chuàng)造能力。過去我們讓幼兒學習舞蹈是為了培養(yǎng)幼兒的技能，因此過分的強調(diào)了模仿。但是現(xiàn)在的舞蹈教育是為了培養(yǎng)兒的創(chuàng)造能力，即我們通過舞蹈教育開發(fā)幼兒的感受、想象、理解創(chuàng)造等思維階段的潛力，從而提高培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及綜合能力。老師們可以通過講述故事、配上合適的背景音樂讓幼兒通過想像來翩翩起舞、自創(chuàng)舞步。也就是說我們過去是培養(yǎng)技能性幼兒，而現(xiàn)在要培養(yǎng)的是思維性的創(chuàng)造型幼兒。讓幼兒能通過日常生活中所接觸的動物、情景和人物充分發(fā)揮自己的想象認真地做著自己精心創(chuàng)編的各種動作。如：小草如何破土而出，被風吹動的柳枝如何擺動，公雞是如何走路，鴨子是如何捕食、蠟燭如何燃燒、如何用肢體表現(xiàn)下雨等，在生活中積累舞蹈語匯，再對幼兒加以引導，使他們將這些現(xiàn)象用舞蹈語素表現(xiàn)出來。

　　舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學、協(xié)調(diào)的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進兒童的骨骼發(fā)育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質(zhì)。

　　在我所教過的學生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經(jīng)過一段時間的訓練，他們的這種習慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個基矗經(jīng)過舞蹈訓練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。

　　舞蹈是一種美的藝術，她有很強的感染力，同時舞蹈教育作為藝術領域的一部分，在其他不同領域的交叉融合過程中發(fā)揮著中介作用。這種中介作用是其他各領域都不能比擬的。因此，通過正確的系統(tǒng)化的舞蹈教學來發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全方面的發(fā)展。使舞蹈教育真正成為各教育領域之間聯(lián)系的紐帶。首先，我們應該以我們的激情來啟發(fā)幼兒對舞蹈的熱情，以生動活潑，多樣化的教育手段來激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。

　　現(xiàn)在藝術教育力求發(fā)展一種培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，強調(diào)幼兒自發(fā)的藝術傾向，又強調(diào)外部環(huán)境對調(diào)動發(fā)展幼兒藝術能力的作用。因此重視發(fā)展幼兒舞蹈教育，并且有目的、有計劃的對幼兒進行系統(tǒng)化的舞蹈教學勢在必行，這也是擺在我們面前的重要課題，希望有更多的人來關心幼兒舞蹈教育，使幼兒舞蹈不斷繁榮發(fā)展。

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