其次，積累語(yǔ)言素材，讓幼兒多觀(guān)察，擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富幼兒的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，幼兒說(shuō)起話(huà)來(lái)就會(huì)“言之有物”。如：幼兒在參觀(guān)飼養(yǎng)場(chǎng)時(shí)，看到小豬崽圍著豬媽媽吃奶，大家七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“我看到小豬在親媽媽。”“它們好像在說(shuō)悄悄話(huà)。”“它們冷了聚在媽媽的懷里真溫暖。”孩子們你一句，我一句說(shuō)得興致很濃。

　　四、創(chuàng)設(shè)自然體驗(yàn)的環(huán)境

　　自然環(huán)境的感染是幼兒身臨其境中潛移默化的愉悅熏陶。所以自然環(huán)境無(wú)窮的魅力。

　　首先，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，例如：走入大森林，幼兒會(huì)抱著棵棵樹(shù)干，不停地問(wèn)：“樹(shù)皮為什么這么粗糙?樹(shù)干這么粗長(zhǎng)了幾年?”望著無(wú)邊的樹(shù)林，孩子們又問(wèn)：“這些樹(shù)是誰(shuí)栽的?這些樹(shù)的名字叫什么?”——指導(dǎo)他們細(xì)心地觀(guān)察，幼兒在自然界中通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而達(dá)到增加知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)造力的目的

　　其次，園內(nèi)的環(huán)境積極創(chuàng)設(shè)，真正做到讓草木言情，例如，我們?cè)谟變簣@里開(kāi)辟了花園、草地、草地上設(shè)上梅花鹿、山羊、仙鶴雕塑，路兩邊種上了法國(guó)梧桐、毛白楊、柏樹(shù)等。幼兒天天觀(guān)察并保護(hù)管理它們，從中獲得豐富的知識(shí)和能力體驗(yàn)。

　　五、創(chuàng)設(shè)人文教育的環(huán)境

　　人文教育對(duì)幼兒有更多的社會(huì)熏陶，墻壁環(huán)境設(shè)計(jì)形式多樣，可以是一個(gè)主題，也可以是多個(gè)主題。例如，以節(jié)日為主題設(shè)計(jì)環(huán)境，通過(guò)新年、元宵節(jié)、植樹(shù)節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、七一黨的生日、中秋節(jié)等節(jié)日，進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，從而引發(fā)深層次的熱愛(ài)祖國(guó)的情感。從不同季節(jié)的多個(gè)主題設(shè)計(jì)墻壁環(huán)境。

　　其次，創(chuàng)設(shè)室外人文環(huán)境。我園在300米長(zhǎng)墻上設(shè)置了壁畫(huà)，并隨時(shí)更換。例如，我們畫(huà)的世界地圖、中國(guó)地圖、山東地圖、博興地圖，并配上了“胸懷祖國(guó)放眼世界熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)”的文字，圖文并茂，幼兒從中受到啟發(fā)和教育。

　　再次，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒交往環(huán)境、生活環(huán)境。同們間友好相處，師生間親情至愛(ài)，親子互敬互愛(ài)，使他們?cè)诤椭C融洽的環(huán)境中成長(zhǎng)。

　　總之，我們?cè)谌粘９ぷ髦�，�?yīng)做一個(gè)有心人，多層面創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多角度挖掘教育因素。

 

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