在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我就會(huì)這樣做：讓孩子們自主選擇活動(dòng)，選擇材料、自由結(jié)伴，不固定分工，沒有范例，我只是進(jìn)行引導(dǎo)，說每個(gè)區(qū)角是多么好玩，吸引他們分散到各個(gè)區(qū)角。孩子們玩玩做做，不管他們?cè)鯓与S意，我從來不“指手畫腳”，而是以一個(gè)同伴的身份一塊游戲，并且贊美鼓勵(lì)他們，孩子們臉上就會(huì)綻放出美麗的光彩。

　　玩中做，做中學(xué)，這就是我的主導(dǎo)思想，我不擔(dān)心孩子們達(dá)不到我的教育目標(biāo)，因?yàn)樗麄儠?huì)在我的引導(dǎo)下，以各自極富個(gè)性的“語言”去探索和創(chuàng)造，他們的行為與表現(xiàn)會(huì)非常自然、自由和自主，反映出一個(gè)個(gè)真實(shí)的自我，他們享受著真實(shí)的“第一位”的待遇。這樣更加容易達(dá)到我預(yù)定的教育目標(biāo)。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功的快樂。

　　多年以前，我就在當(dāng)?shù)芈氏葎?chuàng)出了一種獨(dú)特的“區(qū)角”——互動(dòng)墻壁。我改變了過去用現(xiàn)成材料裝飾墻壁，教育環(huán)境長(zhǎng)久不變的做法，而是把室內(nèi)四分之三的墻壁變成了互動(dòng)教育墻壁，全部用來展示孩子們的作品，為孩子們提供互動(dòng)學(xué)習(xí)與展示的空間，這就是我教學(xué)中互動(dòng)教育的一部分。在我的眼里，孩子們的作品沒有好壞之分，每個(gè)作品都是一個(gè)成功的個(gè)體，我會(huì)精心把每份作品都展示在墻壁上，看到自己的作品掛上以后，所有的孩子都會(huì)有一種說不出的成功感，他們的心里都會(huì)多么快樂。“看，這是我的！”“看，明明的真好看！”……，成功的快樂中，孩子們會(huì)學(xué)習(xí)別人的做法，然后再進(jìn)行創(chuàng)造。看似平平常常的墻壁，卻是我給予孩子們的創(chuàng)造與成功的機(jī)會(huì)，“讓每個(gè)孩子成才”，也是我的教育目的。

　　三、成果與感悟

　　多年來，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究、開拓與創(chuàng)新，將《綱要》的基本精神變?yōu)槲业慕虒W(xué)實(shí)踐與行動(dòng)，我的多項(xiàng)研究得到省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，今年我的兩項(xiàng)研究列為省市“十一五”重點(diǎn)研究課題。

　　我覺得，我在區(qū)角活動(dòng)中的做法，正是孩子們所需要的。這也是作為一名教師的我應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)設(shè)的多方位教育契機(jī)的體現(xiàn)，它會(huì)使幼兒真正地成為游戲與學(xué)習(xí)的主人，使區(qū)角活動(dòng)真正成為促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的有效途徑。

　　但是，我也深深地明白，教無定法，學(xué)無止境，我會(huì)在今后的工作中，適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷提升自己的水平，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加好的教育活動(dòng)。

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