幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《主題背景下環(huán)境促進(jìn)主題發(fā)展的探索》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　在幼兒園的教育中，環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要教育資源。環(huán)境作為幼兒園教育的一種隱性課程，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展等方面都發(fā)揮出獨(dú)特的作用和功效。幼兒園的活動室環(huán)境是幼兒每天所處所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會性、個性發(fā)展時刻都受到它潛移默化的影響。因此幼兒園活動室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不容忽視。而現(xiàn)在的幼兒園教育教學(xué)活動中，主題教育活動以其多方面整合教育的優(yōu)勢已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的主要形式�！毒V要》指出：“創(chuàng)設(shè)與幼兒教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個性的健康發(fā)展”、“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會與條件。”那么在主題活動開展過程中，如何把活動室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)融進(jìn)主題活動中，使其成為主題背景，以促使幼兒與環(huán)境材料的互動，為幼兒主動學(xué)習(xí)、探索提供有效的幫助。在具體的實(shí)踐中，我們以《綱要》為指導(dǎo)，以師生共創(chuàng)為切入口，力求創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的活動室環(huán)境，豐富和深化主題教育活動，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。

　　一、圍繞主題內(nèi)容，在活動室創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境

　　我班的主題教育活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)一直相依相隨，環(huán)境為主題而創(chuàng)設(shè)，主題依靠環(huán)境才能更深入更具體的開展。在主題活動中，主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以美化活動室環(huán)境，還是幼兒自我表現(xiàn)和展示的一個舞臺，是信息和經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，是幼兒盡情想象和創(chuàng)造的天地。我們根據(jù)自己班里幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，圍繞著主題活動，引導(dǎo)幼兒共同參與活動室環(huán)境的布置，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中體驗(yàn)到平等快樂，培養(yǎng)幼兒的主人翁精神和參與意識。豐富的主題活動內(nèi)容，深深地吸引著幼兒，而通過幼兒的參與以及與環(huán)境的相互作用，又深化了主題內(nèi)容。其中他們不但潛移默化地受到了教育，在很大程度上還獲得了認(rèn)識、語言、動手能力的發(fā)展，促進(jìn)了師生、生生、親子之間的交往，也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

　　在《你變我變大家變》主題活動中，啟發(fā)剛升入大班的幼兒準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。經(jīng)過老師的引導(dǎo)和幼兒間的討論后，決定在主題墻上，貼上小朋友提議用畫畫的方式表達(dá)的，

　　自己小時候的樣子和自己現(xiàn)在的樣子，或者是自己現(xiàn)在能做的事情用畫畫出來等等。在活動中，讓幼兒能體驗(yàn)自己長大了，感受做小主人的自豪。

　　二、隨著主題的變化，深化和變換活動室環(huán)境，鞏固知識拓展經(jīng)驗(yàn)

　　在主題活動開展之前，我們和幼兒一起準(zhǔn)備材料。在整個創(chuàng)設(shè)的過程中，我們充分地調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過看、聽、查、問等途徑獲得信息和材料，發(fā)展幼兒解決實(shí)際問題的能力。在主題活動中，根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，需要大量的資料和材料，我們讓家長明白，讓孩子收集材料也是一種學(xué)習(xí)過程，明白在這個過程中幼兒能獲得各方面能力的提高，支持幼兒，養(yǎng)成勤于收集和主題相關(guān)材料以及廢舊物品的習(xí)慣。

　　如我們開展的《中國娃》主題活動，幼兒在周圍環(huán)境中能感受到國慶熱鬧的氣氛，幼兒從家中帶來了和爸爸媽媽在祖國各地旅游的照片，和祖國各地的風(fēng)景圖、各地的名勝古跡圖片等各種和主題相關(guān)的材料投放到相應(yīng)主題墻，讓幼兒觀賞交流。在平時，教師注意引導(dǎo)幼兒向同伴講述了解的知識，提出不懂的問題。主題活動的內(nèi)容就在幼兒的參與創(chuàng)設(shè)中變得更為豐富多彩，既美化了活動室的環(huán)境，又使幼兒的觀察、思維、動手能力、解決問題的能力得到了發(fā)展，也使幼兒在無形之中獲得了完整的知識經(jīng)驗(yàn)。在《亮眼看世界》的主題活動中，我們根據(jù)幼兒的興趣，讓幼兒在家長的幫助下，利用國慶長假，收集了很多有地方特色的物品，生成和開展了《亮眼看家鄉(xiāng)》主題活動。

　　幼兒活動的環(huán)境應(yīng)該是豐富多彩的，如果活動室環(huán)境一成不變，幼兒就會失去新鮮感、好奇心，從而降低活動的積極性。因此在主題教育中活動室的環(huán)境也要根據(jù)幼兒的興趣、需要及時更換，以創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒活動愿望，適合幼兒年齡發(fā)展的動態(tài)環(huán)境。我們能根據(jù)主題的變化隨時和幼兒一起更換活動室的環(huán)境，以創(chuàng)設(shè)和主題教育相應(yīng)的環(huán)境，如在主題《中國娃》活動中，請小朋友畫了些花朵裝飾在主題墻上，將幼兒制作的各種各樣的“京劇臉普”、我們都幫助幼兒展示出去，有的掛在活動室里，還布置了“我愛天安門”、“國寶熊貓”、“民族服飾”、“藏族裙”，等所有這些幼兒的作品，展示在主題墻上，看起來很漂亮，幼兒非常喜歡，幼兒來幼兒園的時候總會向爸爸媽媽或是認(rèn)識的人介紹“這個是我做的!”使幼兒的需求也得到了滿足。

　　有時，我們還請家長來班里參觀，一來可以讓家長了解孩子學(xué)習(xí)的情況，二來增加幼兒的自豪感。

　　三、挖掘家長資源，共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　《綱要》中還提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”“幼兒園要綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。只有家庭教育和幼兒園教育優(yōu)勢互補(bǔ)，充分利用雙方的教育資源，才能最大限度地發(fā)揮作用，形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面主動的發(fā)展。家長的資源是幼兒園不能替代的，更是幼兒教育中不可缺少的。在主題教育活動中，需要各方面綜合全面的知識，而靠教師一個人或是兩個人的力量是無法很系統(tǒng)很深入的開展的。在主題活動中，讓家長認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)良好的相應(yīng)的環(huán)境的重要性，激發(fā)家長共同參與主題教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。如根據(jù)不同的主題，協(xié)助指導(dǎo)孩子共同收集和主題相關(guān)的資料。在家長、幼兒、教師三者共同的參與中，大家都獲得了不同程度的提高，而家長和孩子一起收集相關(guān)材料，更促進(jìn)了親子關(guān)系。

　　在主題教育中，活動室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)僅是幼兒園環(huán)境的一個部分。我們尊重幼兒，把幼兒的主體性放在首位，從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，充分發(fā)揮教師和幼兒的智慧;同時尊重家長，激活家長資源的參與，綜合多種教育資源的力量，共同創(chuàng)設(shè)一個和主題教育目標(biāo)相呼應(yīng)的環(huán)境，支持、引導(dǎo)幼兒和環(huán)境之間的互動，使主題教育課程的價值得以充分體現(xiàn);不斷改進(jìn)方法策略，使幼兒獲得更多有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)孩子健康的成長，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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