幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《紙趣環(huán)境設(shè)計(jì)如何符合幼兒特點(diǎn)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　當(dāng)前，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少，固定的多、變化的少等問(wèn)題。由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，沒(méi)有考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。我園的特色課程開(kāi)展到現(xiàn)在，我們?cè)诼�慢地嘗試著怎樣讓紙趣與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，既美觀、節(jié)儉，又發(fā)揮環(huán)境的教育作用，促進(jìn)幼兒體、智、德、美等的全面發(fā)展。

　　隨著不斷的深入，我發(fā)現(xiàn)單單利用我們自己的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要利用更多的人來(lái)幫助我們收集廢舊物品從而參與到整個(gè)活動(dòng)中，這讓我們很快想到了家長(zhǎng)和孩子。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有著多種多樣的廢舊物品，如紙箱、紙管、報(bào)紙、包裝紙、牛皮紙等，有些都是一扔了之，不僅影響市容，而且還污染環(huán)境，面對(duì)這些廢舊材料，如果加一點(diǎn)點(diǎn)的心思，就能做到：“少一分污染，多一分美麗”。只要建立“材料就在身邊”的觀念，就能引發(fā)、支持幼兒關(guān)注生活，去探索廢舊材料的利用。如：一個(gè)包裝盒、片狀的廢舊廣告紙、紙板、紙杯……這些身邊隨手可得的材料除了單獨(dú)使用外，更可以與其它材料進(jìn)行各種各樣的組合。我們動(dòng)員家長(zhǎng)、幼兒與老師一起收集，共同參與制作活動(dòng)，并布置于環(huán)境之中，這樣既能發(fā)揮他們的聰明才智，挖掘創(chuàng)造才能，同時(shí)還能創(chuàng)設(shè)充滿活力、愉悅的活動(dòng)氛圍。利用廢舊材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅給孩子選擇的自由，而且在動(dòng)手操作的過(guò)程中能激發(fā)幼兒探索的興趣，讓幼兒關(guān)注生活、美化生活。有充足的材料供幼兒活動(dòng)的一個(gè)啟發(fā)性環(huán)境；豐富的廢舊材料，讓幼兒有更多的選擇空間，它所隱含的信息往往能成為幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的線索，也有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效能。

　　如在活動(dòng)室主墻墻上，我們根據(jù)每個(gè)主題的內(nèi)容不同，設(shè)計(jì)不同的紙趣教案，如折青蛙、向日葵、衣服、油豆腐等，我們會(huì)將幼兒完成的作品展示到主題墻上，幼兒很感興趣，一有空就會(huì)去折紙，還相互學(xué)習(xí)，這時(shí)，我們就抓住機(jī)遇并提供幼兒許多材料，允許幼兒增加其他內(nèi)容，幼兒參與制作的興趣悄然而起。

　　同時(shí)，幼兒玩的的體育器械也是我們的紙趣滲透最多的地方，如用紙箱做汽車(chē)、風(fēng)火輪、輪胎等，還可以一物多玩，如在這次的家長(zhǎng)開(kāi)放日那天，我們的游戲活動(dòng)是《紙箱變變變》，那些普普通通的紙箱在孩子們的手里就是一件件好玩的玩具，那是用錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的快樂(lè)，紙箱一會(huì)兒變成了雞蛋殼，一會(huì)兒變成了火車(chē)，一會(huì)兒又成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道，一會(huì)兒孩子們又鉆在里面往前爬，最有趣的是家長(zhǎng)和孩子們一起做的風(fēng)火輪，大大小小的人站在里面，雙手頂著紙箱，一起齊心協(xié)力第往前走，別提有多開(kāi)心了。

　　通過(guò)我們對(duì)紙趣的研究，在理論和實(shí)踐上都有了一定的提高，但生活中的廢舊物品是取之不盡的，這方面的研究也是永無(wú)之境的，我們將不斷實(shí)踐，再做深入研究。

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