幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《幼兒園晨間情趣鍛煉之場(chǎng)地規(guī)劃與整合》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　晨間鍛煉是幼兒一日在園活動(dòng)的起點(diǎn)，正所謂好的起點(diǎn)是成功的一大半，那如何能成功的開(kāi)啟這個(gè)起點(diǎn)？正所謂成功的組織晨間活動(dòng)，無(wú)疑在活動(dòng)中孩子是能動(dòng)的、快樂(lè)的、參與的、發(fā)展的，教師是支持者、參與者、合作者，活動(dòng)環(huán)境是安全的、趣味的、寬松的、自由的，這就是《綱要》、《指南》中提出的“游戲化活動(dòng)”，而在晨間鍛煉游戲中為了更能激發(fā)幼兒的興趣和促進(jìn)發(fā)展，我們將游戲環(huán)境情景化、趣味化，這不但符合幼兒發(fā)展的需要，更是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

　　然而，在理解情趣化的晨間鍛煉的重要性同時(shí)，需要提供物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備，而我園園本特色課程以我園得天獨(dú)厚的寬闊山坡為主題，打造適合各年齡段幼兒游戲的山坡游戲項(xiàng)目，整個(gè)山坡的規(guī)劃分割又整合，既有傳統(tǒng)體育游戲器械，更充分的運(yùn)用山坡的獨(dú)特地勢(shì)，打造各種現(xiàn)代化游戲區(qū)，保證充足的游戲器材和場(chǎng)地的同時(shí)，還做到游戲設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，提高幼兒參與游戲和鍛煉的興趣，這為我園的晨間情趣鍛煉提供了最有力的環(huán)境基礎(chǔ)保障，在這原有的基礎(chǔ)上充分利用山坡的游戲環(huán)節(jié)，將情景融入其中，那將是幼兒晨間鍛煉的樂(lè)園。

　　以下將從各年齡段晨間情趣鍛煉與原本課程——體能拓展山坡相結(jié)合，發(fā)揮我園最大的優(yōu)勢(shì)，將園所一貫的平面操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移到幼兒喜愛(ài)的、親近的山坡上。積極探索因地制宜的晨間鍛煉場(chǎng)地，有機(jī)的結(jié)合趣味情景，科學(xué)的運(yùn)用器械及道具，和幼兒共同發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、創(chuàng)造、成長(zhǎng)。

　　小班幼兒年齡小，自我保護(hù)意識(shí)弱，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，同時(shí)剛?cè)雸@半年的幼兒情緒不穩(wěn)定，對(duì)于這樣的狀態(tài)下，我們可以通過(guò)塑造溫馨舒適、熟悉、生活化、童趣、安全的晨間鍛煉情景，如：設(shè)置幼兒熟悉的天線寶寶在花園游戲的情景，借助體能拓展山坡上現(xiàn)有資源，跨越障礙物區(qū)域開(kāi)展“天線寶寶來(lái)了”，起床后蹦蹦跳跳越過(guò)障礙物，見(jiàn)面打招呼的場(chǎng)景。這個(gè)體能情景游戲，一方面是幼兒熟悉的，另一方面也是培養(yǎng)幼兒禮儀、豐富生活經(jīng)驗(yàn)的游戲，最重要的是在，這樣趣味情境中，發(fā)展了幼兒跳躍的能力，從而增強(qiáng)體質(zhì)，幼兒沒(méi)有過(guò)多的負(fù)擔(dān)去學(xué)習(xí)跳躍的方法，而是在情景游戲中自主鍛煉和運(yùn)動(dòng)，由內(nèi)而外的探索和參與，這樣場(chǎng)景的晨間活動(dòng)，毋庸置疑是充滿歡聲笑語(yǔ)的，適合小班的游戲情景很多，教師只要用心關(guān)注，孩子們喜愛(ài)的熟悉動(dòng)畫(huà)，結(jié)合小班幼兒應(yīng)該要掌握的安全自我保護(hù)常識(shí)，并充分利用孩子們喜愛(ài)的體能山坡，必能在晨間活動(dòng)中組織出彩。

　　中班幼兒已經(jīng)掌握了基本的自我保護(hù)常識(shí)，在游戲中也表現(xiàn)出初步的合作意識(shí)，并對(duì)周?chē)�的事物更加好奇，在游戲中表現(xiàn)出自己的想法，但還是以自我為中心，不知如何帶動(dòng)其他幼兒共同參與。對(duì)此我們可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的合作、分享、社會(huì)角色表演等的晨間鍛煉情景，這樣不但在游戲中能提升幼兒合作的意識(shí)，更能積累幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，如在發(fā)展幼兒社會(huì)性游戲“侯子運(yùn)桃”，教師可以通過(guò)“小猴推車(chē)運(yùn)桃過(guò)迷宮”的情景，帶領(lǐng)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，充分利用體能山坡的“梅花樁迷宮”資源布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景，在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮了幼兒集體智慧同時(shí)，還能鍛煉幼兒的思維發(fā)展，從而全面促進(jìn)全身協(xié)調(diào)的動(dòng)作發(fā)展，這種富有童趣的第幾迷宮情景挑戰(zhàn)，是中班幼兒非常喜歡的形式之一，在這樣的晨間鍛煉中，他們有很強(qiáng)的主人公意識(shí)，中班幼兒還能結(jié)合游戲情景，結(jié)合自己的想法，創(chuàng)編新簡(jiǎn)單的新游戲規(guī)則，在此同時(shí)能感受鍛煉的另一種樂(lè)趣。

　　大班幼兒往往不再局限于教師的安排和傳統(tǒng)游戲的束縛，他們更多是根據(jù)自己所想和大家共同的喜好，生成更多的新游戲，他們能自己制定相適宜的具體游戲規(guī)則，也能根據(jù)游戲規(guī)則選擇創(chuàng)造適合的鍛煉環(huán)境和情景，在晨間鍛煉游戲中，教師往往是游戲的支持者、合作者，以一種比賽的形式進(jìn)行分組游戲，大班幼兒會(huì)更加投入其中，這是因?yàn)榇蟀嘤變河袕?qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和榮譽(yù)感，他們會(huì)為集體的榮譽(yù)而“戰(zhàn)”，如幼兒在傳統(tǒng)游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”中更改游戲規(guī)則，變成“點(diǎn)西瓜”、“請(qǐng)到我前面來(lái)”，又比如傳統(tǒng)游戲“三打白骨精”則變成了“三抓喜羊羊”、“石頭剪刀布”、“音階歌”、“數(shù)字歌”等等，只要把他們帶到適合運(yùn)動(dòng)、游戲的地方，他們都會(huì)自己選擇游戲內(nèi)容，分工合作的參與到晨間鍛煉中，并在游戲中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力，教師更多處于觀察和評(píng)判的角色，特別是我園的山坡游戲，更實(shí)在大班幼兒的游戲中尋找更多的，靈感，不斷改進(jìn)和變化。

　　晨間鍛煉是每個(gè)幼兒園每隔一日活動(dòng)的起始，迎著朝霞，若還是生硬的拿著器械教孩子怎么玩，我想這時(shí)會(huì)被新時(shí)代淘汰的，不能促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展，同時(shí)也阻礙了幼兒終生學(xué)習(xí)的能力，沒(méi)有給幼兒一個(gè)可以互動(dòng)的、感興趣的鍛煉環(huán)境，這無(wú)疑是扼殺幼兒參與鍛煉的興趣，長(zhǎng)此以往晨間鍛煉將成為幼兒的一個(gè)感到壓力的任務(wù)，被動(dòng)的參與累的不僅是孩子，還有教師自身的疲倦，我想我們幼兒園是幸運(yùn)的，擁有寬闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和獨(dú)具風(fēng)格的多功能“體能拓展山坡”，無(wú)論是哪個(gè)年齡段的孩子，只要用心創(chuàng)造一個(gè)有趣的情景，晨間鍛煉就是“快樂(lè)游戲”的美好開(kāi)始。

 

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